| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 第一节 转型期的阶层与教育变迁 | 第8-12页 |
| 第二节 研究的经验问题 | 第12-15页 |
| 注释 | 第15-17页 |
| 第二章 理论综述:家庭背景与子女学业成就 | 第17-31页 |
| 第一节 家庭背景与子女教育机会获得 | 第17-21页 |
| 第二节 家庭背景与子女个人因素的形成 | 第21-26页 |
| 第三节 文化社会学对教育不平等研究的理论价值 | 第26-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 第三章 研究框架与研究方法 | 第31-50页 |
| 第一节 研究框架 | 第31-37页 |
| 第二节 研究设计 | 第37-45页 |
| 第三节 研究地背景介绍 | 第45-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 第四章 家庭层面因素与教育劣势 | 第50-98页 |
| 第一节 社会结构变化对贫困家庭资源的影响 | 第50-68页 |
| 第二节 社会结构变化对贫困家庭抚育功能的影响 | 第68-77页 |
| 第三节 主流育儿文化变化对贫困家庭教育观念的影响 | 第77-94页 |
| 小结 | 第94-96页 |
| 注释 | 第96-98页 |
| 第五章 学校层面因素与教育劣势 | 第98-128页 |
| 第一节 学校教育体制变化对教育机会分配的影响 | 第98-108页 |
| 第二节 校外教育变化对教育机会分配的影响 | 第108-112页 |
| 第三节 教师教育资源分配观念变化对贫困家庭子女的影响 | 第112-125页 |
| 小结 | 第125-127页 |
| 注释 | 第127-128页 |
| 第六章 贫困家庭子女个人因素的特征 | 第128-144页 |
| 第一节 个人因素的作用及构成要素 | 第128-131页 |
| 第二节 贫困家庭子女学业效能感的形成 | 第131-135页 |
| 第三节 贫困家庭子女对教师和家长的信任状况 | 第135-138页 |
| 第四节 贫困家庭子女学业重视行为 | 第138-142页 |
| 小结 | 第142-143页 |
| 注释 | 第143-144页 |
| 第七章 研究结论与讨论 | 第144-154页 |
| 第一节 基本的研究结论 | 第144-148页 |
| 第二节 对教育阶层差异的理论反思 | 第148-152页 |
| 第三节 研究局限 | 第152-153页 |
| 注释 | 第153-154页 |
| 附录:访谈家庭与教师名单 | 第154-155页 |
| 参考文献 | 第155-170页 |
| 后记 | 第170-172页 |