基于中小学教育科研的教师专业发展研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究思路 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 教师专业发展概念探析 | 第14-18页 |
| 一、教师专业发展的提出 | 第14页 |
| 二、教师专业发展的内涵 | 第14-15页 |
| 三、教师专业发展的内容 | 第15-17页 |
| （一） 专业知识 | 第15-16页 |
| （二） 专业技能 | 第16页 |
| （三） 专业理想 | 第16-17页 |
| 四、教师专业发展的途径 | 第17-18页 |
| （一） 外部性途径 | 第17页 |
| （二） 内部性途径 | 第17-18页 |
| 第二章 中小学教育科研的内涵与特征 | 第18-21页 |
| 一、中小学教育科研与一般教育科研 | 第18-19页 |
| （一） 教育科研 | 第18页 |
| （二） 中小学教育科研 | 第18-19页 |
| （三） 中小学教育科研与一般教育科研的关系 | 第19页 |
| 二、中小学教育科研的特征 | 第19-21页 |
| （一） 研究主体的自主性 | 第19页 |
| （二） 研究内容的灵活性 | 第19-20页 |
| （三） 研究目的的应用性与理论性 | 第20-21页 |
| 第三章 中小学教育科研推动教师专业发展的表现 | 第21-31页 |
| 一、促进教师专业知识的丰富 | 第21-23页 |
| （一） 中小学教育科研促进教师专业知识丰富的表现 | 第21-22页 |
| （二） 案例解析 | 第22-23页 |
| 二、推动教师专业技能的提高 | 第23-27页 |
| （一） 中小学教育科研促进教师专业技能提高的表现 | 第23-25页 |
| （二） 案例解析 | 第25-27页 |
| 三、激励教师专业理想的树立 | 第27-31页 |
| （一） 中小学教育科研促进教师专业理想的表现 | 第27-28页 |
| （二） 案例解析 | 第28-31页 |
| 第四章 中小学教育科研促进教师专业发展实施策略 | 第31-39页 |
| 一、多方位拓展学习资源，丰富教师的专业知识 | 第31-33页 |
| （一） 读书学习 | 第31-32页 |
| （二） 善于反思 | 第32页 |
| （三） 同伴互助 | 第32页 |
| （四） 学校支持 | 第32-33页 |
| 二、理论与实践相结合，提高教师的专业技能 | 第33-36页 |
| （一） 因材施教 | 第33-34页 |
| （二） 传帮带的方式 | 第34-35页 |
| （三） 集体备课研讨 | 第35-36页 |
| 三、满足教师多重需要，激励教师的专业理想 | 第36-39页 |
| （一） 学校关注 | 第37页 |
| （二） 自身进取 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第46页 |
