| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 选题的背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、关于钢琴教材的研究现状与文献评述 | 第13-16页 |
| (一)研究现状 | 第13-16页 |
| (二)文献述评 | 第16页 |
| 二、关于《新路径钢琴基础教程》的研究现状 | 第16-17页 |
| 三、对于《新路径》研究现状的文献评述与所发现的不足之处 | 第17页 |
| 第四节 主要概念界定 | 第17-18页 |
| 一、《新路径钢琴基础教程》 | 第17页 |
| 二、钢琴教学 | 第17-18页 |
| 三、教学实践 | 第18页 |
| 四、音乐教育原则 | 第18页 |
| 五、民族元素 | 第18页 |
| 第五节 理论依据 | 第18-19页 |
| 一、赫尔巴特教学四阶段论 | 第18-19页 |
| 二、瓦根舍因范例教学理论 | 第19页 |
| 第六节 研究设计 | 第19-22页 |
| 一、研究基础 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| (一)文献法 | 第20页 |
| (二)访谈法 | 第20页 |
| (三)观察法 | 第20页 |
| 三、条件优势 | 第20页 |
| 四、创新点及不足 | 第20-22页 |
| 第一章 《新路径钢琴基础教程》的教材分析 | 第22-30页 |
| 第一节 《新路径钢琴基础教程》的概述 | 第22-23页 |
| 一、教材简介 | 第22页 |
| 二、作者介绍 | 第22-23页 |
| 第二节 《新路径钢琴基础教程》的教材内容分析 | 第23-30页 |
| 一、教学理念方面 | 第23-26页 |
| 二、教学内容方面 | 第26-27页 |
| 三、教学特色方面 | 第27-30页 |
| 第二章 《新路径钢琴基础教程》的教学实践 | 第30-61页 |
| 第一节 钢琴演奏启蒙——手指支撑“站立”与“走步” | 第30-37页 |
| 一、手指支撑——“站立” | 第30-35页 |
| 二、手指弹奏——“走步” | 第35-37页 |
| 第二节 钢琴演奏入门——三种基本弹奏法与音乐表现要素 | 第37-48页 |
| 一、钢琴演奏的三种基本弹奏法 | 第37-42页 |
| 二、音乐表现要素 | 第42-48页 |
| 第三节 钢琴演奏基础——基础技法与音乐表现 | 第48-56页 |
| 一、手指基础技法训练 | 第48-53页 |
| 二、音乐表现力 | 第53-56页 |
| 第四节 钢琴演奏进阶——技法进阶提升与曲式结构 | 第56-61页 |
| 一、音乐特性分类与对比 | 第56-58页 |
| 二、音乐结构 | 第58-59页 |
| 三、高难技法 | 第59-61页 |
| 第三章 《新路径钢琴基础教程》的教学反思 | 第61-69页 |
| 第一节 《新路径钢琴基础教程》特点 | 第61-66页 |
| 一、教学结构严谨 | 第61-62页 |
| 二、民族元素丰富 | 第62-64页 |
| 三、注重音乐审美 | 第64-65页 |
| 四、培养创新思维 | 第65-66页 |
| 第二节 《新路径钢琴基础教程》在教学实践中的问题 | 第66-69页 |
| 一、启蒙阶段重视技法,忽略理论 | 第66-67页 |
| 二、启蒙阶段进度过快,难度较大 | 第67页 |
| 三、部分曲目过于生僻,缺少共鸣 | 第67-69页 |
| 第四章 《新路径钢琴基础教程》的修改建议 | 第69-76页 |
| 第一节 根据教学实践来提出对教材的修改建议 | 第69-72页 |
| 一、技巧与理论,协同并行 | 第69-70页 |
| 二、难点多讲解,放慢进度 | 第70页 |
| 三、多选用熟曲,增加互动 | 第70-72页 |
| 第二节 根据教学实践来提出对课程实施及教师的建议 | 第72-76页 |
| 一、制定教材评价标准 | 第72页 |
| 二、加强教材推行力度 | 第72-73页 |
| 三、加强教师的培训与培养 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
