| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第11-13页 |
| 1 引言 | 第13-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 2 自媒体视阈下高职大学生思想政治教育情况调研与分析 | 第15-30页 |
| 2.1 自媒体相关理论 | 第15-17页 |
| 2.1.1 自媒体的定义 | 第15页 |
| 2.1.2 自媒体的特点 | 第15-16页 |
| 2.1.3 自媒体的功能 | 第16-17页 |
| 2.2 问卷调查结果及分析 | 第17-26页 |
| 2.2.1 高职大学生人员结构情况调查 | 第17-18页 |
| 2.2.2 高职大学生使用自媒体具体情况调查 | 第18-21页 |
| 2.2.3 高职院校主要教育工作者人员结构情况 | 第21-22页 |
| 2.2.4 对高职院校教育工作者运用自媒体进行思想政治教育调查 | 第22-25页 |
| 2.2.5 高职院校大学生思想政治教育的独特性 | 第25-26页 |
| 2.3 自媒体为高职大学生思想政治教育带来的机遇 | 第26-28页 |
| 2.3.1 自媒体为教育者提供了与高职大学生交流多元化平台 | 第26页 |
| 2.3.2 自媒体为高职大学生拓宽了信息的广度与深度 | 第26-27页 |
| 2.3.3 自媒体创新了高职大学生思想政治教育方式与方法 | 第27-28页 |
| 2.4 自媒体给高职大学生思想政治教育带来的挑战 | 第28-30页 |
| 2.4.1 自媒体改变了传统思想政治教育的模式 | 第28页 |
| 2.4.2 自媒体对高职大学生思想和行为造成影响 | 第28-30页 |
| 3 自媒体对高职大学生思想政治教育影响的原因分析 | 第30-33页 |
| 3.1 自媒体对高职大学生思想政治教育积极影响的原因分析 | 第30-31页 |
| 3.1.1 自媒体有利于教育者思想政治教育工作开展的原因分析 | 第30页 |
| 3.1.2 自媒体满足教育者与受教育者自身需求的原因分析 | 第30-31页 |
| 3.2 自媒体对高职大学生思想政治教育消极影响的原因分析 | 第31-33页 |
| 3.2.1 教育者运用自媒体解决思想政治教育问题产生消极原因的分析 | 第31-32页 |
| 3.2.2 自媒体自身存在的问题 | 第32-33页 |
| 4 自媒体视阈下高职大学生思想政治教育创新途径研究 | 第33-42页 |
| 4.1 运用自媒体的优势创新教育理念 | 第33-34页 |
| 4.1.1 应重视大数据信息 | 第33页 |
| 4.1.2 确立与自媒体相适应的思想政治教育理念 | 第33-34页 |
| 4.2 提升教育主体素质,创新教育主体 | 第34-35页 |
| 4.2.1 培养自媒体新型管理队伍 | 第34页 |
| 4.2.2 多渠道提升教育者素质 | 第34-35页 |
| 4.3 引导高职大学生正确对待自媒体 | 第35-37页 |
| 4.3.1 加强高职大学生网络媒介素养形成良好的自媒体观念 | 第35-36页 |
| 4.3.2 重视高职大学生网络异化现象,正确使用自媒体 | 第36-37页 |
| 4.4 运用自媒体优化高职院校思想政治教育内容 | 第37-42页 |
| 4.4.1 优化传统思想道德教育内容 | 第37-38页 |
| 4.4.2 吸收和借鉴优秀外来文化,丰富高职大学生思想政治教育内容 | 第38-39页 |
| 4.4.3 运用“网络教学平台和教学资源中心”来提升课程载体的实效性… | 第39-40页 |
| 4.4.4 丰富延伸校园文化,优化思想政治教育内容 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 个人简介 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
