| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| (一)中学生物学教师资格认定影响生物学教学质量 | 第9页 |
| (二)我国中学生物学教师资格认定处于改革期 | 第9-10页 |
| (三)美国中学生物学教师资格认定具备优越性 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一)研究目的 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-19页 |
| (一)国内研究现状 | 第11-15页 |
| (二)国外研究现状 | 第15-19页 |
| 四、研究思路与方法 | 第19-21页 |
| (一)研究思路 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 我国中学生物学教师资格认定概述 | 第21-33页 |
| 一、我国教师资格制度的发展历程 | 第21页 |
| 二、我国中学生物学教师资格认定的现状研究 | 第21-33页 |
| (一)认定条件 | 第22页 |
| (二)生物学科笔试内容 | 第22-26页 |
| (三)生物学科面试内容 | 第26-32页 |
| (四)教师资格认定机构及标准 | 第32-33页 |
| 第二章 美国中学生物学教师资格认定概述 | 第33-46页 |
| 一、美国教师资格制度的发展历程 | 第33-34页 |
| 二、美国中学生物学教师资格认定的现状研究 | 第34-46页 |
| (一)认定条件 | 第34-36页 |
| (二)生物学知识考试内容 | 第36-41页 |
| (三)证书分类及时效 | 第41-43页 |
| (四)教师资格认定机构及标准 | 第43-46页 |
| 第三章 中美中学生物学教师资格认定的比较分析 | 第46-51页 |
| 一、认定条件及专业要求 | 第47页 |
| 二、考试形式及内容 | 第47-48页 |
| 三、认定机构 | 第48-49页 |
| 四、证书时效及层次 | 第49-51页 |
| 第四章 美国中学生物学教师资格认定对我国的启示 | 第51-55页 |
| 一、提高生物学教师认定条件,重视生物学教学能力培养 | 第51-52页 |
| 二、改革生物学教师认定机构,吸纳专业组织参与认定 | 第52页 |
| 三、增加生物学实验考查环节,彰显生物学教师的专业性 | 第52-53页 |
| 四、定期评估教师生物学素养,建设高水平教师队伍 | 第53页 |
| 五、增设中学生物学教学实习证书,督促教师自我成长 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |