| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| （一） 研究目的与内容 | 第10-12页 |
| 1. 研究目的 | 第10-11页 |
| 2. 研究内容 | 第11页 |
| 3. 研究对象与方法 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-27页 |
| （一） 关于校本课程 | 第12-17页 |
| 1. 校本课程的起源 | 第12页 |
| 2. 校本课程的内涵 | 第12-17页 |
| （二） 关于课程意识 | 第17-27页 |
| 1. 课程意识的内涵 | 第17-20页 |
| 2. 课程意识的特征 | 第20-23页 |
| 3. 课程意识的有机构成 | 第23-26页 |
| 4. 课程意识与数学校本课程意识的联系 | 第26-27页 |
| 三、中学数学教师校本课程意识问卷的编制研究 | 第27-32页 |
| （一） 问卷编制构想 | 第27页 |
| （二） 开放性问卷和个案访谈研究对初测问卷形成的贡献 | 第27-28页 |
| 1. 研究对象 | 第27页 |
| 2. 访谈研究样本说明 | 第27页 |
| 3. 研究过程 | 第27-28页 |
| 4. 个案访谈施测程序 | 第28页 |
| 5. 结果分析 | 第28页 |
| （三） 数学教师校本课程意识问卷的确定 | 第28-29页 |
| （四） 对问卷的分析 | 第29-32页 |
| 1. 效度分析 | 第29-30页 |
| 2. 信度分析 | 第30-32页 |
| 四、中学数学教师的校本课程意识现状结果与分析 | 第32-47页 |
| （一） 研究结果 | 第32-37页 |
| 1. 新课程背景下，中学数学教师校本课程意识发展水平的整体描述性分析 | 第32页 |
| 2. 不同变量条件下，中学数学教师校本课程意识的差异分析 | 第32-34页 |
| 3. 新课程背景下，中学数学教师校本课程意识各层面与制约因素之间的相关研究 | 第34-37页 |
| （二） 研究结果的分析与讨论 | 第37-44页 |
| 1. 中学数学教师校本课程意识的整体分析 | 第37-38页 |
| 2. 中学数学教师校本课程意识各层面意识的分析 | 第38-44页 |
| （三） 数学教师校本课程意识发展的促进策略 | 第44-46页 |
| 1. 明确教师和学生都是校本课程主体的真正内涵 | 第44-45页 |
| 2. 促进“教学意识”到“校本课程意识”的转变，提升主体意识 | 第45-46页 |
| （三） 问题与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1:开放性问卷 | 第49-50页 |
| 附录2:教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 附录3:中学数学教师校本课程意识调查问卷 | 第51-54页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-57页 |
