| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-11页 |
| 第三节 研究的内容和方法 | 第11-12页 |
| 第四节 研究思路 | 第12-13页 |
| 第二章 相关概念界定与国内外研究综述 | 第13-24页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 一、家长学校 | 第13页 |
| 二、课程 | 第13-14页 |
| 三、课程设计 | 第14页 |
| 第二节 家长学校国内外研究现状 | 第14-24页 |
| 一、国内家长学校的文献综述 | 第14-19页 |
| 二、国外家长学校的文献综述 | 第19-20页 |
| 三、国内外家长学校课程与教学研究 | 第20-22页 |
| 四、综合评述 | 第22页 |
| 五、研究特点与创新 | 第22-24页 |
| 第三章 深圳市C学校家长学校课程设计基本情况 | 第24-45页 |
| 第一节 调查方案的设计和实施 | 第24-25页 |
| 第二节 深圳市C学校家长学校课程现状 | 第25-26页 |
| 第三节 深圳市C学校家长的调查情况 | 第26-35页 |
| 第四节 深圳市C学校教师访谈情况 | 第35-42页 |
| 第五节 深圳市C学校家长学校课程存在的问题及成因分析 | 第42-45页 |
| 第四章 深圳市C学校家长学校课程优化设计 | 第45-58页 |
| 第一节 家长学校课程设计的理论基础 | 第45-47页 |
| 一、实践性课程开发理论 | 第45页 |
| 二、学习型组织理论 | 第45-47页 |
| 第二节 家长学校课程设计的社会环境 | 第47-50页 |
| 一、国家政策环境 | 第47页 |
| 二、互联网+背景下的学习环境 | 第47-50页 |
| 第三节 家长学校课程设计的原则及方法 | 第50-52页 |
| 一、家长学校课程设计的原则 | 第50-51页 |
| 二、家长学校课程设计的方法 | 第51-52页 |
| 第四节 深圳市C学校家长学校课程设计方案 | 第52-58页 |
| 一、以科学的课程目标提升家长的主体教育能力 | 第52页 |
| 二、运用教育的系统性选择合理的课程内容 | 第52-56页 |
| 三、按照成人教育的特殊性组织实施各项课程 | 第56页 |
| 四、完善家庭教育课程评价方式 | 第56-57页 |
| 五、规范制度与管理 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一:调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录二:访谈提纲 | 第65页 |