追问策略促进初三学生数学解题正迁移能力的培养研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第1章 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题来源 | 第9-11页 |
| 1.1.1 国内外研究动态 | 第9-11页 |
| 1.1.2 自身教育实践 | 第11页 |
| 1.2 本研究所要解决的问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 追问策略 | 第13-14页 |
| 2.1.2 解题正迁移 | 第14-15页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 迁移理论 | 第15页 |
| 2.2.2 追问相关理论 | 第15-17页 |
| 2.2.3 波利亚关于怎样解题理论 | 第17-18页 |
| 第3章 追问策略促进解题迁移的研究 | 第18-35页 |
| 3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.1.1 文献研究法 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 3.2 追问策略分析 | 第19-24页 |
| 3.3 课堂追问策略实施 | 第24-35页 |
| 第4章 追问策略促进解题迁移的研究结论 | 第35-41页 |
| 4.1 调查问卷法结果分析 | 第35-37页 |
| 4.1.1 问卷回收统计 | 第35页 |
| 4.1.2 问卷作答情况分析 | 第35-37页 |
| 4.2 实验法结果分析 | 第37-41页 |
| 4.2.1 两个班成绩前后对比结果分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 学生解题迁移效果分析 | 第38-41页 |
| 第5章 总结和展望 | 第41-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 给初三数学教师的建议 | 第41-45页 |
| 5.3 研究中的不足 | 第45页 |
| 5.4 可以继续研究的方向 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
