| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第8-19页 |
| (一) 研究背景、目的和意义 | 第8-10页 |
| 1. 研究背景 | 第8-9页 |
| 2. 研究目的 | 第9页 |
| 3. 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 小组工作介入心智障碍青少年服务的研究 | 第10-11页 |
| 2. 心智障碍青少年情绪管理的干预研究 | 第11-14页 |
| (三) 理论基础和核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 理论基础 | 第14-15页 |
| 2. 核心概念界定 | 第15-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 资料收集法 | 第17页 |
| 2. 实务研究法 | 第17-19页 |
| 一、研究对象的现状和存在的问题 | 第19-25页 |
| (一) 研究对象的现状 | 第19-20页 |
| 1. 昆明H心智障碍者服务中心的基本情况 | 第19页 |
| 2. 小组成员的选取 | 第19-20页 |
| (二) 研究对象的特点和存在的情绪问题分析 | 第20-23页 |
| 1. 研究对象的能力特点 | 第20-21页 |
| 2. 研究对象的情绪特征 | 第21-23页 |
| (三) 研究对象情绪问题产生的原因 | 第23-25页 |
| 1. 社会对心智障碍青少年的不公平对待 | 第23-24页 |
| 2. 机构管理中的弊端 | 第24页 |
| 3. 个体缺乏情绪管理的能力 | 第24-25页 |
| 二、情绪管理小组介入过程 | 第25-44页 |
| (一) 小组工作方法介入心智障碍青少年服务的优势分析 | 第25-26页 |
| 1. 小组工作方法所秉承的社会工作的价值理念和视角 | 第25页 |
| 2. 小组工作方法与社会工作其他方法的有效整合 | 第25-26页 |
| 3. 小组工作方法本身所具有的适应性 | 第26页 |
| (二) 情绪管理小组活动方案的设计及开展 | 第26-44页 |
| 1. 情绪管理小组活动方案设计 | 第26-29页 |
| 2. 情绪管理小组活动的开展 | 第29-44页 |
| 三、情绪管理小组活动的评估 | 第44-55页 |
| (一) 情绪管理小组活动过程评估 | 第44-48页 |
| 1. 小组介入前准备阶段的评估 | 第44页 |
| 2. 小组介入阶段的评估 | 第44-48页 |
| (二) 情绪管理小组活动效果评估 | 第48-52页 |
| 1. 对小组组员的评估 | 第48-51页 |
| 2. 小组社工自评 | 第51-52页 |
| (三) 情绪管理小组活动的反思及建议 | 第52-55页 |
| 1. 小组活动的反思 | 第52-53页 |
| 2. 小组活动的建议 | 第53-55页 |
| 四、小组工作介入的结论和讨论 | 第55-61页 |
| (一) 情绪管理小组介入的结论 | 第55-56页 |
| 1. 情绪管理小组介入心智障碍服务的可行性 | 第55页 |
| 2. 情绪管理小组介入心智障碍服务的专业性 | 第55-56页 |
| 3. 情绪管理小组介入心智障碍服务的需求适应性 | 第56页 |
| (二) 小组工作介入心智障碍人士服务的讨论 | 第56-61页 |
| 1. 小组工作介入心智障碍人士服务的优势 | 第56-58页 |
| 2. 小组工作介入心智障碍人士服务的局限 | 第58-61页 |
| 附录一: 小组服务方案设计 | 第61-64页 |
| 附录二: 第X节小组活动组员评分表 | 第64-65页 |
| 附录三: “做情绪的主人”情绪管理小组前测问卷 | 第65-66页 |
| 附录四: “做情绪的主人”情绪管理小组后测问卷 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |