| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教育信息化下个性化教育的发展 | 第8-9页 |
| 1.1.2 微博和微博学习生活 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 以微博为代表的社会性软件在教学中的应用 | 第10-13页 |
| 1.2.2 微博在中职语文写作教学中的应用 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念界定及理论依据 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 微博写作教学 | 第17页 |
| 2.1.2 中职语文写作 | 第17-18页 |
| 2.2 理论依据 | 第18-22页 |
| 2.2.1 弗劳尔—海斯写作认知程序理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 学习共同体理论 | 第19页 |
| 2.2.3 社会建构主义理论 | 第19-22页 |
| 第三章 研究现状调查 | 第22-33页 |
| 3.1 微博使用情况调查 | 第23-26页 |
| 3.1.1 微博使用情况调查问卷构成 | 第23-24页 |
| 3.1.2 中职学生使用微博情况调查问卷结果分析 | 第24-26页 |
| 3.2 语文写作情况调查 | 第26-30页 |
| 3.2.1 语文写作情况调查问卷构成 | 第26-27页 |
| 3.2.2 语文写作情况调查问卷结果分析 | 第27-30页 |
| 3.3 中职语文教师访谈 | 第30-31页 |
| 3.4 中职学生访谈 | 第31-33页 |
| 第四章 微博应用于中职语文写作的教学设计 | 第33-52页 |
| 4.1 微博写作平台建设 | 第33-36页 |
| 4.1.1 微博写作平台建设目标 | 第33-34页 |
| 4.1.2 以微博为写作平台的建设 | 第34-36页 |
| 4.2 教学模式及流程 | 第36-39页 |
| 4.2.1 教学模式 | 第36-37页 |
| 4.2.2 教学流程 | 第37-39页 |
| 4.3 实验案例 | 第39-41页 |
| 4.4 实验验证和测评标准 | 第41-44页 |
| 4.4.1 实验验证 | 第41-43页 |
| 4.4.2 测评标准 | 第43-44页 |
| 4.5 数据分析 | 第44-52页 |
| 4.5.1 数据对比 | 第44-45页 |
| 4.5.2 数据分析 | 第45-52页 |
| 第五章 中职语文写作教学中应用微博的建议 | 第52-56页 |
| 5.1 转变教学观念 | 第52-53页 |
| 5.2 加强硬件设施建设 | 第53页 |
| 5.3 加快学习资源建设 | 第53页 |
| 5.4 注重对学生的监管 | 第53-54页 |
| 5.5 讲究对学生的评价 | 第54-55页 |
| 5.6 重视研究方法 | 第55-56页 |
| 第六章 总结与展望 | 第56-58页 |
| 6.1 研究总结 | 第56-57页 |
| 6.2 本研究的不足之处 | 第57页 |
| 6.3 对未来的展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 A：微博使用情况调查 | 第61-64页 |
| 附录 B：语文写作情况调查 | 第64-65页 |
| 附录 C：教师访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录 D：学生访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录 E：写作要素评价量表 | 第67-71页 |
| 附录 F：学生成绩统计 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |