| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第13-29页 |
| (一)背景与意义 | 第13-15页 |
| 1.研究背景 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14-15页 |
| (二)文献综述 | 第15-26页 |
| 1.国内研究 | 第15-22页 |
| 2.国外研究 | 第22-25页 |
| 3.现有研究评价 | 第25-26页 |
| (三)概念界定 | 第26-27页 |
| 1.民办高等职业教育 | 第26页 |
| 2.民办高职院校专业设置 | 第26-27页 |
| (四)研究方案 | 第27-29页 |
| 1.研究目的 | 第27页 |
| 2.研究方法 | 第27-28页 |
| 3.研究思路 | 第28-29页 |
| 二、浙江省民办高职院校专业设置情况分析 | 第29-43页 |
| (一)浙江省民办高等职业教育概况 | 第29-33页 |
| 1.浙江省民办高职教育发展历程 | 第29-30页 |
| 2.浙江省民办高职院校设置情况 | 第30-32页 |
| 3.浙江省民办高职院校办学水平 | 第32-33页 |
| (二)浙江省民办高职院校专业设置情况 | 第33-38页 |
| 1.招生情况 | 第33-35页 |
| 2.专业布局与结构 | 第35-37页 |
| 3.专业与产业的匹配情况 | 第37-38页 |
| (三)浙江省民办高职院校专业设置特点 | 第38-43页 |
| 1.专业类别比较齐全 | 第38-39页 |
| 2.特色优势专业突出 | 第39-40页 |
| 3.冷热门专业差异大 | 第40-43页 |
| 三、浙江省民办高职院校专业设置调查分析 | 第43-64页 |
| (一)调查设计 | 第43-45页 |
| 1.调查目的 | 第43页 |
| 2.调查对象 | 第43页 |
| 3.调查方法 | 第43页 |
| 4.调查内容 | 第43-44页 |
| 5.信效度分析 | 第44-45页 |
| (二)调查对象分析 | 第45-47页 |
| 1.问卷一样本分析 | 第45-46页 |
| 2.问卷二样本分析 | 第46-47页 |
| (三)调查结果分析 | 第47-64页 |
| 1.专业设置与社会需求有偏差 | 第47-49页 |
| 2.不同学校的专业设置条件参差不齐 | 第49-55页 |
| 3.专业运转状况一般 | 第55-57页 |
| 4.专业调整周期长 | 第57-60页 |
| 5.社会对民办学校专业设置无特殊评价 | 第60-64页 |
| 四、浙江省民办高职院校专业设置存在的问题 | 第64-74页 |
| (一)专业设置指向单一，与社会契合度有待提升 | 第64-67页 |
| 1.专业设置多指向第三产业，特色优势专业趋于大众化 | 第64-65页 |
| 2.第一产业的专业严重缺乏，与浙江地域优势不符 | 第65-66页 |
| 3.专业设置与浙江各地区经济特色与文化契合度不高 | 第66-67页 |
| (二)专业方向精准度低，学生专业认同感不高 | 第67-69页 |
| 1.专业设置的种类偏少，专业方向不够细化 | 第67-68页 |
| 2.专业普及不够，就业指导不足 | 第68页 |
| 3.学生转专业退学情况出现频率较高，专业认同感低 | 第68-69页 |
| (三)专业建设资金不充足，专业调整能力有限 | 第69-72页 |
| 1.专业设置多为短线文科专业，红牌专业设置过多 | 第69-70页 |
| 2.专业开设新专业速度过快，新专业设置盲从 | 第70-71页 |
| 3.专业教学环境不理想，专业教材落后 | 第71-72页 |
| (四)教师稳定性不强，专兼职教师配置不合理 | 第72-74页 |
| 1.科研经费不足，教师培养机制不完善 | 第72页 |
| 2.专兼职教师配置不合理，专业带头人偏少 | 第72-73页 |
| 3.教师教学水平参差不齐，教学目标达成率过低 | 第73-74页 |
| 五、浙江省民办高职院校专业设置建议 | 第74-81页 |
| (一)主动适应浙江经济产业特点，建设区域“特色”专业 | 第74-75页 |
| (二)强化政府宏观调控，建立专业调节、退出机制 | 第75-77页 |
| (三)组建民办高职发展联合体，强化“特殊”专业外部保障 | 第77-79页 |
| (四)完善民办高职教师培训机制，确保教师队伍稳定性 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第96页 |
