| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第9-28页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (三) 核心概念界定 | 第12-16页 |
| (四) 文献综述 | 第16-26页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第26页 |
| (六) 研究创新与难点 | 第26-28页 |
| 一、美国早期的公民教育与民族国家建构 | 第28-35页 |
| (一) 美国早期的民族国家建构 | 第28-32页 |
| (二) 美国早期的公民教育与民族国家建构 | 第32-35页 |
| 二、韦伯斯特民族建构主义公民教育思想的基础 | 第35-45页 |
| (一) 时代背景 | 第35-37页 |
| (二) 思想渊源 | 第37-43页 |
| (三) 思想基础 | 第43-45页 |
| 三、韦伯斯特民族建构主义公民教育思想的内容 | 第45-63页 |
| (一) 公民教育取代宗教教育：美利坚民族国家建构的起点 | 第45-47页 |
| (二) “共和”理想下的公民教育：美利坚民族国家建构的基础 | 第47-50页 |
| (三) 建立在语言文化与道德基础上的公民教育：民族国家建构的灵魂 | 第50-60页 |
| (四) 联邦制下的公民教育：民族国家建构的归宿 | 第60-63页 |
| 四、韦伯斯特民族建构主义公民教育思想的时代价值 | 第63-69页 |
| (一) 韦伯斯特民族建构主义公民教育思想的对美国早期的历史影响 | 第63-65页 |
| (二) 韦伯斯特民族建构主义公民教育思想对我国教育的借鉴价值 | 第65-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-77页 |
| 攻读硕士期间发表的科研成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
