| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 核心概念 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-15页 |
| 2 海南省“未成年人道德讲坛”的创设及其特色 | 第15-29页 |
| 2.1 海南省“未成年人道德讲坛”的创设背景 | 第15-19页 |
| 2.1.1 我国未成年人思想道德建设面临新挑战 | 第16页 |
| 2.1.2 党中央高度重视未成年人思想道德建设 | 第16-17页 |
| 2.1.3 海南省扎实推进未成年人思想道德建设 | 第17-19页 |
| 2.2 “未成年人道德讲坛”的主要内容 | 第19-24页 |
| 2.2.1 爱国守法教育 | 第19-21页 |
| 2.2.2 理想信念教育 | 第21-22页 |
| 2.2.3 明礼诚信教育 | 第22页 |
| 2.2.4 感恩责任教育 | 第22-24页 |
| 2.3 “未成年人道德讲坛”的突出特色 | 第24-29页 |
| 2.3.1 以理服人,提高道德认识 | 第25-26页 |
| 2.3.2 以情动人,提升道德情感 | 第26-27页 |
| 2.3.3 以形感人,坚定道德信念 | 第27页 |
| 2.3.4 以志激人,锻炼道德意志 | 第27页 |
| 2.3.5 以境育人,培养道德行为 | 第27-29页 |
| 3 海南省“未成年人道德讲坛”的作用机理分析 | 第29-35页 |
| 3.1 以情感体验激发未成年人道德自觉 | 第29-32页 |
| 3.1.1 设置道德情感体验 | 第30-31页 |
| 3.1.2 促进道德情感升华 | 第31-32页 |
| 3.2 以系统合力架起学校、家庭和社会之间的心灵沟通桥梁 | 第32-35页 |
| 3.2.1 制订教育方案,抓住学校、家庭、社会三个关键要素 | 第33页 |
| 3.2.2 实施教育方案,搭建学校、家庭、社会沟通桥梁 | 第33-34页 |
| 3.2.3 评估教育方案,加强学校、家庭、社会之间的沟通 | 第34-35页 |
| 4 海南省“未成年人道德讲坛”对加强未成年人思想道德建设的启示 | 第35-41页 |
| 4.1 未成年人思想道德建设必须以道德情感教育为核心 | 第35-37页 |
| 4.2 未成年人思想道德建设必须以系统合力为基础 | 第37-38页 |
| 4.3 未成年人思想道德建设必须以载体建设为关键 | 第38-39页 |
| 4.4 未成年人思想道德建设必须以营造良好环境为保障 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 作者在读期间科研成果简介 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
