| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 论文框架 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 词块教学法的相关研究 | 第10-15页 |
| 2.1.1 词块的概念 | 第10页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第10-12页 |
| 2.1.3 词块教学法的基本概念 | 第12-13页 |
| 2.1.4 词块教学法的国内外相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2 初中英语写作教学相关研究 | 第15-17页 |
| 第三章 理论依据 | 第17-20页 |
| 3.1 输入假说 | 第17页 |
| 3.2 输出假说 | 第17-18页 |
| 3.3 记忆的组块效应 | 第18-20页 |
| 第四章 研究方法 | 第20-27页 |
| 4.1 研究问题 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 4.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第21-22页 |
| 4.3.2 测试题 | 第22页 |
| 4.4 研究过程 | 第22-27页 |
| 4.4.1 前测阶段 | 第22-23页 |
| 4.4.2 教学实验阶段 | 第23-25页 |
| 4.4.3 后测阶段 | 第25-27页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第27-36页 |
| 5.1 词块教学法对初中学生英语写作学习兴趣的影响 | 第27-31页 |
| 5.2 词块教学法对初中学生在英语作文中词块使用数量的影响 | 第31-33页 |
| 5.3 词块教学法对初中学生英语写作成绩的影响 | 第33-36页 |
| 5.3.1 实验前写作测试结果与分析讨论 | 第33-34页 |
| 5.3.2 实验后写作测试结果与分析讨论 | 第34-36页 |
| 第六章 结语 | 第36-39页 |
| 6.1 结论 | 第36-37页 |
| 6.1.1 词块教学法可以提高初中学生对英语写作学习的兴趣 | 第36页 |
| 6.1.2 词块教学法可以提高初中学生的英语写作成绩 | 第36-37页 |
| 6.1.3 词块教学法可以增加初中学生的英语词块使用数量 | 第37页 |
| 6.2 研究启示 | 第37-38页 |
| 6.3 研究的局限性 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 附录三 | 第45-46页 |
| 附录四 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第48页 |
