| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第16-61页 |
| 一、研究背景 | 第16-27页 |
| (一)社会背景：全球共同关注教育公平与质量 | 第16-17页 |
| (二)政策背景：中央和各级政府政策指向教育均衡发展与质量提升 | 第17-20页 |
| (三)现实背景：西部农村义务教育均衡发展现状堪忧 | 第20-27页 |
| 二、研究意义 | 第27-28页 |
| (一)理论意义 | 第27-28页 |
| (二)实践意义 | 第28页 |
| 三、文献综述 | 第28-48页 |
| (一)国外的相关研究 | 第28-33页 |
| (二)国内的相关研究 | 第33-44页 |
| (三)已有研究的评析 | 第44-48页 |
| 四、相关概念界定 | 第48-54页 |
| (一)西北农村 | 第49页 |
| (二)教育均衡发展 | 第49-50页 |
| (三)教育资源 | 第50-51页 |
| (四)教育资源配置 | 第51-52页 |
| (五)合理性 | 第52-54页 |
| 五、研究内容与结构 | 第54-55页 |
| (一)研究内容 | 第54页 |
| (二)研究内容框架 | 第54-55页 |
| 六、研究思路和方法 | 第55-61页 |
| (一)研究思路 | 第55-57页 |
| (二)研究方法 | 第57-61页 |
| 第一章 义务教育资源配置的理论基础与分析框架建构 | 第61-88页 |
| 一、理论基础 | 第61-81页 |
| (一)教育公平理论 | 第61-65页 |
| (二)合理性理论 | 第65-75页 |
| (三)公共选择理论 | 第75-81页 |
| 二、农村义务教育资源配置合理性分析框架的建构 | 第81-86页 |
| (一)教育资源配置合理性评价指标选择 | 第81-83页 |
| (二)义务教育资源配置合理性原则 | 第83-86页 |
| 本章小结 | 第86-88页 |
| 第二章 W县农村义务教育资源配置现状的合理性考察 | 第88-129页 |
| 一、W县农村义务教育人力资源配置现状 | 第88-107页 |
| (一)办学规模 | 第89-94页 |
| (二)生师比 | 第94-96页 |
| (三)专任教师学历合格率和高学历教师比例 | 第96-100页 |
| (四)教师职称结构 | 第100-101页 |
| (五)教师学科结构 | 第101-104页 |
| (六)教师在职培训学习 | 第104-105页 |
| (七)城乡教师和校长轮岗交流 | 第105-106页 |
| (八)教师工作负担 | 第106-107页 |
| 二、W县农村义务教育物力资源配置的现状 | 第107-121页 |
| (一)生均用地和校舍建筑面积 | 第107-109页 |
| (二)教学用房和教学辅助用房配备 | 第109-111页 |
| (三)办公用房配备 | 第111-113页 |
| (四)学校危房 | 第113页 |
| (五)体育运动场馆及器材配备 | 第113-115页 |
| (六)图书、阅览室及生均图书资料配备 | 第115-118页 |
| (七)现代教育技术设备配备 | 第118-121页 |
| 三、W县农村义务教育财力资源配置现状 | 第121-128页 |
| (一)生均事业费 | 第121-124页 |
| (二)生均公用经费 | 第124-126页 |
| (三)办公经费 | 第126-128页 |
| 本章小结 | 第128-129页 |
| 第三章 西北农村义务教育资源配置的合理性困境及探缘 | 第129-158页 |
| 一、W县农村义务教育资源配置的合理性分析 | 第129-137页 |
| (一)W县农村义务教育资源配置的事实不合理性 | 第129-130页 |
| (二)W县农村义务教育资源配置内在的或价值的不合理性 | 第130-137页 |
| 二、农村义务教育资源配置的合理性困境探缘 | 第137-156页 |
| (一)西北农村地域性因素 | 第138-141页 |
| (二)行为者个人效用最大化 | 第141-144页 |
| (三)相关职能机构间的利益博弈和政绩共同体 | 第144-148页 |
| (四)教育寻租与搭便车 | 第148-150页 |
| (五)相关政策执行低效 | 第150-151页 |
| (六)不合理的地方教育政策与规制 | 第151-156页 |
| 本章小结 | 第156-158页 |
| 第四章 西北农村义务教育资源合理配置的合理性建议 | 第158-173页 |
| 一、正确理解义务教育资源配置和均衡发展的价值 | 第158-159页 |
| (一)促进人的全面自由发展是义务教育资源配置和均衡发展的核心价值 | 第159页 |
| (二)有质量的教育均衡是义务教育均衡发展的本质要求 | 第159页 |
| 二、规范和约束政府行为,合理配置教育资源 | 第159-163页 |
| (一)切实落实教育问责制,严格约束政府及其相关部门的行为 | 第160-162页 |
| (二)建立义务教育投入的各级非政府监督组织,监督政府的教育投资行为 | 第162-163页 |
| 三、科学认识和实践,提高义务教育资源配置的合理性 | 第163-169页 |
| (一)义务教育资源配置和使用的合目的性与合规律性统一 | 第164-165页 |
| (二)义务教育资源配置和使用的合价值性与合工具性的统一 | 第165-166页 |
| (三)义务教育资源配置和使用的合主体需要与合客体效应的统一 | 第166-167页 |
| (四)义务教育资源配置和使用的合理与合情统一 | 第167-169页 |
| 四、制度创新,规范义务教育教师配置质量和管理 | 第169-171页 |
| (一)完善“公费师范生”政策,合理配置教师资源 | 第169-170页 |
| (二)设立“国家教师”制度,均衡配置农村学校教师资源 | 第170页 |
| (三)建立“偏远贫困地区教师基金和荣誉证书”制度,稳定农村教师队伍 | 第170-171页 |
| 本章小结 | 第171-173页 |
| 结论与展望 | 第173-176页 |
| 一、研究的基本观点 | 第173-174页 |
| 二、研究的可能创新 | 第174-175页 |
| 三、需要进一步研究的问题 | 第175-176页 |
| 参考文献 | 第176-193页 |
| 附录一 | 第193-198页 |
| 附录二 | 第198-203页 |
| 附录三 | 第203-204页 |
| 附录四 | 第204-205页 |
| 附录五 | 第205-207页 |
| 附录六 | 第207-208页 |
| 附录七 | 第208-209页 |
| 后记 | 第209-212页 |
| 在校期间的科研成果 | 第212页 |
