| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| （一）研究背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.研究背景 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （二）研究现状 | 第13-18页 |
| 1.国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2.国外研究现状 | 第16-18页 |
| （三）研究的创新与不足 | 第18-20页 |
| 1.本文研究的创新之处 | 第18-19页 |
| 2.本文研究的不足之处 | 第19-20页 |
| 一、大学生理论社团概述 | 第20-27页 |
| （一）大学生理论社团的含义及类型 | 第20-22页 |
| 1. 大学生理论社团的含义 | 第20-21页 |
| 2.大学生“理论型”社团的分类 | 第21-22页 |
| （二）大学生理论社团的发展历程 | 第22-24页 |
| 1.萌芽时期 | 第22-23页 |
| 2.探索与发展时期 | 第23页 |
| 3.成熟时期 | 第23-24页 |
| （三）大学生理论社团的特点 | 第24-25页 |
| 1.鲜明的政治性 | 第24页 |
| 2.突出的时代性 | 第24页 |
| 3.广泛的承启性 | 第24-25页 |
| （四）大学生理论社团思想政治教育载体功能 | 第25-27页 |
| 1.传播马克思主义理论和社会正能量 | 第25页 |
| 2.促进校园文化思想引导功能的发挥 | 第25-26页 |
| 3.提供理论与实践相结合的运用平台 | 第26-27页 |
| 二、新时代下大学生理论社团建设的机遇 | 第27-33页 |
| （一）跨学科的研究成果为大学生理论社团建设提供新思路 | 第27-28页 |
| 1.隐性课程理论启示建立隐性的工作方式 | 第27页 |
| 2.生活教育理论启发建立生活化的教育方式 | 第27-28页 |
| 3.道德体验理论启迪建立体验式的活动模式 | 第28页 |
| （二）党和国家的理论政策为大学生理论社团建设指明方向 | 第28-30页 |
| 1.大学生理论社团要坚定政治信仰 | 第29页 |
| 2.大学生理论社团要坚持立德树人 | 第29-30页 |
| 3.大学生理论社团要实现全面发展 | 第30页 |
| （三）新媒体的进步拓宽大学生理论社团的发展路径 | 第30-33页 |
| 1.网络科学技术拓展了大学生理论社团合作新途径 | 第31页 |
| 2.新媒体平台拓展大学生理论社团活动的新领域 | 第31-32页 |
| 3.新媒体拓宽大学生理论社团“多维教育”新平台 | 第32-33页 |
| 三、发挥思想政治教育载体功能存在的问题 | 第33-37页 |
| （一）对大学生马克思主义信仰的引领不够 | 第33-34页 |
| 1.就业压力导致大学生对理论社团采取“实用主义”的态度 | 第33页 |
| 2.单一的活动形式使得理论社团对大学生缺乏吸引力 | 第33-34页 |
| （二）对大学生理论素养的培育不够 | 第34-35页 |
| 1.不良的阅读习惯使大学生理论社团的阅读面较窄 | 第34页 |
| 2.阅读和学习方法不当导致阅读效果较差 | 第34-35页 |
| （三）对大学生“三观”的引导不够 | 第35-37页 |
| 1.纠正错误思想观念不及时 | 第35-36页 |
| 2.缺乏对人生目标的引导 | 第36-37页 |
| 四、大学生理论社团发挥思想政治教育载体功能的对策 | 第37-44页 |
| （一）建设马克思主义宣传阵地 | 第37-39页 |
| 1.通过专项主题活动建设宣传阵地 | 第37-38页 |
| 2.通过“青马工程”建设宣传阵地 | 第38页 |
| 3.运用形式多样的社会活动建设宣传阵地 | 第38-39页 |
| （二）建设培养大学生理论素养的重要载体 | 第39-41页 |
| 1.以重要节庆日为契机建设培养载体 | 第39-40页 |
| 2.利用多媒体、网络技术建设培养载体 | 第40页 |
| 3.采取个体激励的方式建设培养载体 | 第40-41页 |
| （三）建设指导大学生“三观”的重要平台 | 第41-44页 |
| 1.通过分析热点问题建设指导平台 | 第41页 |
| 2.通过各种志愿者活动建设指导平台 | 第41-42页 |
| 3.通过榜样表彰活动建设指导平台 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
