| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 文献综述 | 第8-12页 |
| 前言 | 第12-13页 |
| 第一章 贫困大学生贷款诚信教育的基本概念与目标 | 第13-24页 |
| 一、贫困大学生贷款诚信的内涵 | 第13-14页 |
| (一)贫困大学生贷款诚信概念界定 | 第13页 |
| (二)贫困大学生贷款诚信的构成要素 | 第13-14页 |
| 二、贫困大学生贷款诚信教育的内涵与构成要素 | 第14-15页 |
| (一)贫困大学生贷款诚信教育的内涵 | 第14页 |
| (二)贫困大学生贷款诚信教育的构成要素 | 第14-15页 |
| 三、贫困大学生贷款诚信教育的体系构成 | 第15-18页 |
| (一)贫困大学生贷款诚信教育的内容 | 第15-17页 |
| (二)贫困大学生贷款诚信教育的方式 | 第17-18页 |
| 四、贫困大学生贷款诚信教育的目标 | 第18-22页 |
| (一)“资助”与“育人”相结合的贷款诚信教育理念 | 第19页 |
| (二)完善诚信教育体系,适应现实需要 | 第19-21页 |
| (三)诚信教育科学化,树立学生诚信理念 | 第21-22页 |
| (四)培育合格的社会主义接班人 | 第22页 |
| 五、贫困大学生贷款诚信教育的研究意义 | 第22-24页 |
| (一)理论意义 | 第22-23页 |
| (二)实践意义 | 第23-24页 |
| 第二章 贫困大学生贷款诚信教育的主要模式与取得的成绩 | 第24-47页 |
| 一、当前我国贫困大学生贷款诚信教育的主要模式 | 第24-28页 |
| (一)课堂教学模式 | 第24-25页 |
| (二)短期集中教育模式 | 第25-26页 |
| (三)专题实践教育模式 | 第26-27页 |
| (四)隐性教育模式 | 第27-28页 |
| 二、贫困大学生贷款诚信教育的实证调查 | 第28-44页 |
| (一)实证调查的方案设计 | 第28-29页 |
| (二)实证调查结果 | 第29-42页 |
| (三)现有模式 | 第42-44页 |
| 三、贫困大学生贷款诚信教育的成绩与效果 | 第44-47页 |
| (一)建立起了学校、家庭、社会三方联动机制 | 第44-45页 |
| (二)健全诚信教育体系,营造诚信氛围 | 第45页 |
| (三)诚信教育与实践教育相结合 | 第45-46页 |
| (四)完善贫困生资格认定审核制度 | 第46-47页 |
| 第三章 贫困大学生贷款中存在的问题与原因分析 | 第47-52页 |
| 一、贫困大学生贷款诚信教育中存在的问题 | 第47-49页 |
| (一)诚信教育不够多元化,教育效果不明显 | 第47-48页 |
| (二)诚信教育活动集中,影响力度不深入 | 第48页 |
| (三)诚信教育内容缺乏时代性,创新力度不足 | 第48-49页 |
| (四)片面强调诚信教育,教育联动协同不足 | 第49页 |
| 二、贫困大学生贷款诚信教育中存在问题的原因 | 第49-52页 |
| (一)诚信教育重视程度不足 | 第49页 |
| (二)教育方式方法时代性不强 | 第49-50页 |
| (三)诚信教育资源整合利用不足 | 第50-51页 |
| (四)专业教育队伍力量薄弱 | 第51-52页 |
| 第四章 贫困大学生贷款诚信教育的对策建议 | 第52-60页 |
| 一、加强贷款诚信教育工作领导,增强贫困大学生诚信意识 | 第52-54页 |
| (一)加强高校党委对贷款诚信教育的领导 | 第52页 |
| (二)形成高校相关部门联动机制 | 第52-53页 |
| (三)建立诚信档案和失信惩戒机制 | 第53-54页 |
| 二、完善贫困大学生贷款诚信教育系统 | 第54-56页 |
| (一)疏通与引导相结合 | 第54页 |
| (二)解决思想问题和解决实际问题相结合 | 第54-55页 |
| (三)寓教于情与寓教于境相结合 | 第55页 |
| (四)教育者主动传播与引导选择相结合 | 第55页 |
| (五)诚信教育与实践教育相结合 | 第55-56页 |
| 三、高校做好贫困大学生贷款诚信教育资源保障 | 第56-58页 |
| (一)完善贫困生资格认定审核制度保障 | 第56-57页 |
| (二)健全诚信教育资源体系 | 第57-58页 |
| 四、建设强有力的教育队伍 | 第58-60页 |
| (一)加强教师诚信教育专业知识学习 | 第58-59页 |
| (二)实现多方教育力量合力 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |