| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究的原因和研究意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究原因 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| (一) 国外相关研究 | 第10页 |
| (二) 国内相关研究 | 第10-14页 |
| 1. 相关文献发表情况 | 第10-11页 |
| 2. 文献情况分析 | 第11页 |
| 3. 思维导图在小学数学课堂上的应用 | 第11-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献资料法 | 第14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 案例分析法 | 第14-15页 |
| 第2章 思维导图的理论基础 | 第15-20页 |
| 一、思维导图内涵 | 第15-17页 |
| (一) 思维导图的含义及特点 | 第15-16页 |
| (二) 思维导图和概念图的区别 | 第16-17页 |
| (三) 知识结构的内涵 | 第17页 |
| 二、思维导图的理论基础 | 第17-18页 |
| (一) 脑科学理论 | 第17-18页 |
| (二) 建构主义理论 | 第18页 |
| (三) 知识可视化 | 第18页 |
| 三、思维导图的制作方法与过程 | 第18-20页 |
| 第3章 利用思维导图优化知识结构的教学实践研究 | 第20-37页 |
| 一、利用思维导图“分单元”整理知识优化结构 | 第20-29页 |
| (一) 教学问题的设计对比分析 | 第21-25页 |
| 1. 教材分析 | 第21页 |
| 2. 传统复习课的问题设计 | 第21-24页 |
| 3. 思维导图课堂问题的设计 | 第24-25页 |
| 4. 问题设计的策略 | 第25页 |
| (二) 学生思维导图对比分析 | 第25-29页 |
| 1. 主题和分支明确 | 第25-27页 |
| 2. 色彩清晰明确 | 第27-28页 |
| 3. 单个词语连接 | 第28-29页 |
| 4. 绘制思维导图的指导策略 | 第29页 |
| 二、利用思维导图优势设计高年段“分类(块)”复习课 | 第29-37页 |
| (一) 分类复习课的教学设计 | 第29-33页 |
| (二) 已有知识节点对比分析 | 第33-35页 |
| 1. 课前一层摘录梳理 | 第33页 |
| 2. 课后多层分类联想 | 第33-35页 |
| 3. 发散学生思维 | 第35页 |
| 4. 学生知识节点的优化 | 第35页 |
| (三) “图”式板书分析 | 第35-37页 |
| 第4章 调查分析 | 第37-41页 |
| 一、学生对于“思维导图”的了解程度 | 第37页 |
| 二、学生对于“思维导图”的适应程度 | 第37-38页 |
| 三、思维导图优化知识结构的作用体现 | 第38-40页 |
| 四、开展“思维导图”课的可行性 | 第40-41页 |
| 第5章 利用思维导图优化学生知识结构的策略 | 第41-45页 |
| 一、教学中重视知识点的积累 | 第41页 |
| 二、指导学生制作思维导图的思路和方法 | 第41-42页 |
| 三、教学设计中坚持开放性原则 | 第42-43页 |
| 四、及时给学生的思维导图作出评价 | 第43-45页 |
| 第6章 总结与反思 | 第45-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |