| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 序 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究问题及假设 | 第11-12页 |
| 1.4 研究目的 | 第12-13页 |
| 第二章 文献回顾 | 第13-26页 |
| 2.1 国内外生命教育的发展及大学生生命教育的内涵 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国外生命教育的发展 | 第13页 |
| 2.1.2 中国生命教育的发展及相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2 我国大学生生命教育相关研究 | 第15-19页 |
| 2.2.1 大学生生命教育的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2.2 大学生生命教育的实践原则及路径探究 | 第16页 |
| 2.2.3 大学生生命观与生命教育相关研究 | 第16-17页 |
| 2.2.4 不同视角下的大学生生命教育研究 | 第17-19页 |
| 2.3 现有社会工作视角下的生命教育研究 | 第19-20页 |
| 2.3.1 现有社会工作视角下不同领域的生命教育研究 | 第19-20页 |
| 2.3.2 社会工作视角的界定 | 第20页 |
| 2.4 行动研究 | 第20-23页 |
| 2.4.1 行动研究的定义界定 | 第20-21页 |
| 2.4.2 参与式行动研究的界定 | 第21-22页 |
| 2.4.3 行动研究的过程 | 第22-23页 |
| 2.5 “圆融计划——生命教育与社会工作”理念 | 第23-24页 |
| 2.6 文献综评 | 第24-26页 |
| 第三章 研究方法 | 第26-34页 |
| 3.1 研究方法的选择与解释 | 第26-27页 |
| 3.1.1 选择参与式行动研究的原因 | 第26页 |
| 3.1.2 研究框架 | 第26-27页 |
| 3.2 研究对象的选择与资料的收集 | 第27-31页 |
| 3.2.1 半结构式访谈法 | 第27-28页 |
| 3.2.2 生命教育工作坊 | 第28-31页 |
| 3.3 研究方法的限制情况 | 第31-34页 |
| 第四章 研究过程 | 第34-70页 |
| 4.1 访谈对象编码及资料整理 | 第34页 |
| 4.2 访谈资料分析及结果 | 第34-47页 |
| 4.2.1 多数大学生没有思考“生命价值与本质”的环境 | 第35-36页 |
| 4.2.2 大学生生命状态基本不影响其生命态度 | 第36-40页 |
| 4.2.3 性别是影响大学生生命态度的主要因素之一 | 第40页 |
| 4.2.4 相比于“橡皮人”其他三类学生更愿意挖掘生命潜能 | 第40-41页 |
| 4.2.5 大多数学生认为成长过程中接受过一定的生命教育 | 第41-42页 |
| 4.2.6 大学生对开展生命教育活动需求不同且期望明确 | 第42-43页 |
| 4.2.7 不同专业领域教师对生命教育理解存在异同 | 第43-45页 |
| 4.2.8 不同专业领域对推进生命教育活动中协调各方关系态度差异大 | 第45-46页 |
| 4.2.9 保证学生主体性、丰富活动内容是保证生命教育持续推进的前提 | 第46-47页 |
| 4.3 参与式行动过程及产出 | 第47-67页 |
| 4.3.1 研究主体(研究者)层面 | 第47页 |
| 4.3.2 行动主体(服务对象)层面 | 第47-67页 |
| 4.3.3 行动对象(学校)层面 | 第67页 |
| 4.4 参与式行动研究过程的专业反思 | 第67-68页 |
| 4.5 社会工作方法开展生命教育效果评估 | 第68-70页 |
| 第五章 研究反思 | 第70-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 附录一 | 第81-83页 |
| 附录二 | 第83-84页 |
