| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-24页 |
| 2.1 认知风格的研究 | 第12-17页 |
| 2.1.1 国外研究 | 第12-15页 |
| 2.1.2 国内研究 | 第15-17页 |
| 2.2 教学行为研究 | 第17-24页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第17-20页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第20-24页 |
| 第三章 不同认知风格的中学数学教师选择的课堂教学行为的比较 | 第24-36页 |
| 3.1 语言行为选择情况 | 第25-27页 |
| 3.1.1 言语行为选择的对比 | 第25-27页 |
| 3.2 课堂反馈行为选择情况 | 第27-29页 |
| 3.2.1 课堂反馈行为选择的对比 | 第27-29页 |
| 3.3 课堂提问行为的选择情况 | 第29-30页 |
| 3.3.1 课堂提问行为选择的对比 | 第29-30页 |
| 3.4 教具展示行为的选择情况 | 第30页 |
| 3.4.1 教具展示行为选择的对比 | 第30页 |
| 3.5 不同认知风格的数学教师明显差异分析 | 第30-32页 |
| 3.6 本章小结 | 第32-36页 |
| 第四章 案例分析 | 第36-48页 |
| 4.1 场依存型教师案例 | 第36-41页 |
| 4.2 场独立型教师案例 | 第41-46页 |
| 4.3 本章小结 | 第46-48页 |
| 总结与启示 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 附录一 :镶嵌图形测验 | 第54-57页 |
| 附录二 :教师教学行为调查问卷 | 第57-60页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 学位论文答辩委员会决议 | 第63页 |