| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 兵团 | 第13页 |
| 1.3.2 高中初任班主任 | 第13-14页 |
| 1.3.3 班主任专业发展 | 第14-15页 |
| 1.3.4 冲突 | 第15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 教育叙事研究法 | 第16页 |
| 1.4.3 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5 本研究的难点和创新之处 | 第16-19页 |
| 第二章 高中初任班主任面临的冲突事件 | 第19-41页 |
| 2.1 面对新环境 | 第19-22页 |
| 2.1.1 我的新发现 | 第20-21页 |
| 2.1.2 我的民兵生活 | 第21页 |
| 2.1.3 L老师的离开 | 第21-22页 |
| 2.2 在师生交往的冲突中成长 | 第22-27页 |
| 2.2.1 我和少数民族学生 | 第22-24页 |
| 2.2.2 一次“失败”的交往 | 第24-26页 |
| 2.2.3 圣诞节的苹果 | 第26-27页 |
| 2.3 在与家长交往的冲突中成长 | 第27-33页 |
| 2.3.1 “冷漠”的少女 | 第28-33页 |
| 2.4 在与自我的冲突中成长 | 第33-37页 |
| 2.4.1 我的恋爱观 | 第33-35页 |
| 2.4.2 老师为什么惩罚你 | 第35-37页 |
| 2.5 在学校关系的冲突中成长 | 第37-41页 |
| 2.5.1 与上级领导部门的关系——从执行者到创造者 | 第37-38页 |
| 2.5.2 与同事——从相看两厌到团结协作 | 第38-41页 |
| 第三章 兵团高中初任班主任专业成长面临的困境 | 第41-49页 |
| 3.1 兵团高中初任班主任自主成长意识较低 | 第41-43页 |
| 3.1.1 专业认同意识较弱 | 第41页 |
| 3.1.2 职业规划意识不强 | 第41-42页 |
| 3.1.3 专业知识和能力不足 | 第42-43页 |
| 3.2 兵团高中初任班主任专业成长的途径单一 | 第43-44页 |
| 3.2.1 初任班主任培训实效性差 | 第43页 |
| 3.2.2 初任班主任成长资源匮乏 | 第43-44页 |
| 3.2.3 各管理部门之间沟通不畅 | 第44页 |
| 3.3 兵团高中初任班主任专业成长的环境不良 | 第44-49页 |
| 3.3.1 兵团高中初任班主任工作的复杂程度高 | 第44-46页 |
| 3.3.2 兵团高中初任班主任选拔考评机制落后 | 第46-49页 |
| 第四章 初任班主任成长路上的思考 | 第49-57页 |
| 4.1 影响班主任成长的主要因素 | 第49-51页 |
| 4.1.1 坚定的教育信念 | 第49页 |
| 4.1.2 正确的教育理念 | 第49页 |
| 4.1.3 扎实的专业知识 | 第49-50页 |
| 4.1.4 深厚的文化底蕴 | 第50页 |
| 4.1.5 良好的个人品质 | 第50页 |
| 4.1.6 真正的关爱学生 | 第50-51页 |
| 4.2 初任班主任专业成长的有效途径 | 第51-57页 |
| 4.2.1 相关部门整合资源为初任班主任成长提供条件 | 第51-52页 |
| 4.2.2 任职学校积极营造初任班主任成长的有利环境 | 第52-53页 |
| 4.2.3 初任班主任自身不断学习提高自主成长意识 | 第53-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
