| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 题目来源 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 网络教育研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 网络教学资源建设现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 网络远程教育研究进展情况 | 第11-12页 |
| 1.2.3 基于网络教育研究现状的概述与思考 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的内容与研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 网络教学的相关理论概述 | 第14-19页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 农村中学 | 第14页 |
| 2.1.2 教学资源 | 第14页 |
| 2.1.3 课程资源 | 第14-15页 |
| 2.1.4 网络远程教育相关概念 | 第15页 |
| 2.2 网校的基本情况介绍 | 第15-17页 |
| 2.2.1 网校的简介 | 第15-16页 |
| 2.2.2 网校教学的特点 | 第16-17页 |
| 2.3 网校教育的优越性 | 第17-19页 |
| 2.3.1 网校拥有雄厚的师资 | 第17页 |
| 2.3.2 网校可以提供丰富的教学资源 | 第17页 |
| 2.3.3 网校能实现均衡教育 | 第17-19页 |
| 第3章 农村初中物理网班教学实施现状的调查研究 | 第19-30页 |
| 3.1 研究方案设计和实施 | 第19-21页 |
| 3.1.1 调查方案的设计 | 第19-20页 |
| 3.1.2 访谈调查的实施 | 第20-21页 |
| 3.1.3 个案调查 | 第21页 |
| 3.2 农村初中网校资源应用现状分析 | 第21-28页 |
| 3.2.1 网络教学基础设施分析 | 第21页 |
| 3.2.2 教师对网校教学资源的使用情况及态度分析 | 第21-23页 |
| 3.2.3 教师对网校教学资源的评价及存在问题分析 | 第23-26页 |
| 3.2.4 非网班教师对网校远程录播教学的态度和评价分析 | 第26-27页 |
| 3.2.5 学生对网校远程录播教学的态度和评价分析 | 第27-28页 |
| 3.2.6 学校领导对网校远程录播教学的评价分析 | 第28页 |
| 3.3 结论 | 第28-30页 |
| 3.3.1 应用网校教学资源的不足 | 第28-29页 |
| 3.3.2 网校远程录播教学模式的思考和启示 | 第29-30页 |
| 第4章 网校资源在农村初中物理教学的实践应用 | 第30-39页 |
| 4.1 实践研究的内容 | 第30-34页 |
| 4.1.1 教学实践的对象 | 第30页 |
| 4.1.2 网校资源在农村初中物理教学中的应用案例分析 | 第30-34页 |
| 4.2 农村初中网班教学实施效果分析 | 第34-39页 |
| 4.2.1 学生行为表现分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 物理学习成绩分析 | 第35-38页 |
| 4.2.3 网班教学应用的启示 | 第38-39页 |
| 第5章 初中物理网校教学资源利用的策略研究 | 第39-47页 |
| 5.1 农村学校对初中物理网校资源的利用策略 | 第39-42页 |
| 5.1.1 配置必要的教学设备,做好软硬件的管理维护工作 | 第39页 |
| 5.1.2 重视教师培训工作,为教师提供学习机会 | 第39-40页 |
| 5.1.3 协调好教育主管部门、学校和家庭三者间的关系 | 第40-41页 |
| 5.1.4 拓宽资源途径,建立本土资源库 | 第41-42页 |
| 5.2 农村初中物理教师对网校资源的利用策略 | 第42-47页 |
| 5.2.1 课前准备,实现“四位一体”的“双师效应” | 第42页 |
| 5.2.2 将网校资源有效融合于农村初中物理课堂 | 第42-45页 |
| 5.2.3 提升物理教师专业素养,促进教学资源的有效利用 | 第45页 |
| 5.2.4 开发适合农村学生的初中物理课程资源 | 第45-47页 |
| 第6章 结论与展望 | 第47-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第47-51页 |
| 6.1.1 存在的问题 | 第47-49页 |
| 6.1.2 对完善网班教学的几个建议 | 第49-51页 |
| 6.2 未来展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
