| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-24页 |
| 2.1 媒体多任务 | 第12-15页 |
| 2.1.1 媒体多任务的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 媒体多任务的分类 | 第13页 |
| 2.1.3 媒体多任务的测量 | 第13-15页 |
| 2.1.4 媒体多任务的现状 | 第15页 |
| 2.2 阅读水平 | 第15-18页 |
| 2.2.1 阅读水平的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 阅读水平的分类 | 第16-18页 |
| 2.3 媒体多任务对阅读的影响 | 第18-23页 |
| 2.3.1 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.2 媒体多任务对阅读中情绪的影响 | 第20-21页 |
| 2.3.3 媒体多任务对阅读中注意集中性的影响 | 第21页 |
| 2.3.4 媒体多任务对阅读时间的影响 | 第21-22页 |
| 2.3.5 媒体多任务对阅读理解的影响 | 第22-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 已有研究存在的问题 | 第24页 |
| 3.2 研究目标 | 第24-25页 |
| 3.3 研究内容 | 第25页 |
| 3.4 研究问题 | 第25-26页 |
| 3.5 研究方法 | 第26页 |
| 3.6 研究意义 | 第26-27页 |
| 3.7 本章小结 | 第27-28页 |
| 第4章 研究预调查 | 第28-33页 |
| 4.1 大学生媒体多任务现状调查 | 第28-29页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 4.1.2 调查材料 | 第28页 |
| 4.1.3 调查对象 | 第28-29页 |
| 4.1.4 数据分析 | 第29页 |
| 4.2 大学生社交媒体多任务现状调查 | 第29-32页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第29-30页 |
| 4.2.2 调查材料 | 第30页 |
| 4.2.3 调查对象 | 第30-31页 |
| 4.2.4 数据分析 | 第31-32页 |
| 4.3 本章小结 | 第32-33页 |
| 第5章 实验研究 | 第33-46页 |
| 5.1 实验目的 | 第33页 |
| 5.2 实验设计 | 第33-34页 |
| 5.3 实验方法 | 第34-39页 |
| 5.3.1 实验被试 | 第34页 |
| 5.3.2 实验材料 | 第34-36页 |
| 5.3.3 实验仪器 | 第36-37页 |
| 5.3.4 实验测量指标 | 第37-38页 |
| 5.3.5 实验流程 | 第38页 |
| 5.3.6 实验数据预处理 | 第38-39页 |
| 5.4 实验数据分析 | 第39-44页 |
| 5.4.1 阅读水平 | 第39-40页 |
| 5.4.2 阅读时间 | 第40-41页 |
| 5.4.3 阅读过程中情绪 | 第41页 |
| 5.4.4 阅读过程中注意集中性 | 第41-42页 |
| 5.4.5 媒体多任务对阅读水平的影响 | 第42-44页 |
| 5.5 实验结果 | 第44-45页 |
| 5.6 本章小结 | 第45-46页 |
| 第6章 研究讨论、不足与结论 | 第46-54页 |
| 6.1 讨论 | 第46-51页 |
| 6.1.1 大学生媒体多任务情况 | 第46-47页 |
| 6.1.2 媒体多任务对阅读时间的影响 | 第47-48页 |
| 6.1.3 媒体多任务对阅读过程中情绪的影响 | 第48页 |
| 6.1.4 媒体多任务对阅读过程中注意集中性的影响 | 第48-49页 |
| 6.1.5 媒体多任务对阅读水平的影响 | 第49-51页 |
| 6.2 研究创新及不足 | 第51-52页 |
| 6.2.1 研究创新 | 第51-52页 |
| 6.2.2 研究不足及建议 | 第52页 |
| 6.3 研究结论 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 参考文献 | 第60-67页 |
| 在读期间参与的项目与研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |