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农村初中英语生活化教学的困境之研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
一、绪论第9-18页
    (一)选题缘由第9-11页
        1.对教育目的与生活关系的再度审视第9页
        2.英语生活化教学是对新一轮基础教育改革及其理念的落实第9-10页
        3.基于教育均衡发展及农村英语教学现状的思考第10-11页
    (二)研究的目的与意义第11页
        1.研究的目的第11页
        2.研究的意义第11页
    (三)文献综述第11-15页
        1.生活化教学的相关研究第11-13页
        2.英语生活化教学的研究第13-15页
    (四)研究方法第15-16页
        1.文献法第15-16页
        2.问卷调查法第16页
        3.访谈法第16页
    (五)相关概念界定第16-18页
        1.生活第16页
        2.生活化教学第16-17页
        3.英语生活化教学第17-18页
二、农村初中英语生活化教学的意义第18-21页
    (一)转变传统英语教学偏重工具性的理念,实现学生素质的综合发展第18页
    (二)激发农村学生英语学习兴趣,提升学生语言学习的主动性第18-19页
    (三)补充教材不足,丰富教学内容第19-20页
    (四)增进人文情感的共生,促进农村乡土文化的传承第20-21页
三、农村初中英语生活化教学的理论基础第21-26页
    (一)生活教育理论第21-22页
        1.实用主义教育思想及杜威的“生活教育”观第21-22页
        2.陶行知的生活教育理论第22页
    (二)建构主义理论第22-24页
    (三)语言习得理论第24-26页
四、农村初中英语生活化教学的基本原则第26-29页
    (一)情境性原则第26页
    (二)生活性原则第26-27页
    (三)主体性原则第27-28页
    (四)因地制宜原则第28-29页
五、农村初中英语生活化教学的现状调查第29-34页
    (一)农村初中英语生活化教学的现状调查第29-30页
        1.调查目的第29页
        2.调查对象第29页
        3.调查工具、内容及实施第29-30页
    (二)调查结果第30-34页
        1.农村初中学生英语学习的基本情况第31页
        2.学生关于生活化教学,生活与英语学习关系的认识第31-32页
        3.学生英语学习的生活应用情况第32页
        4.学生课堂教学体验第32-34页
六、农村初中英语生活化教学的困境第34-38页
    (一)困境一——农村初中英语生活化教学成效见低第34-35页
        1.课堂教学缺乏活力第34-35页
        2.学生英语生活应用能力提升不足第35页
    (二)困境二——农村初中英语生活化教学“生活”特征见微第35-37页
        1.教学方法单一第35页
        2.教学内容不丰富,缺乏生活内容的补充与拓展第35-36页
        3.教学活动创设与实施不适切,流于形式第36页
        4.教学评价不健全,生活性体现不显著第36-37页
    (三)困境三——农村初中英语生活化教学环境不理想第37-38页
        1.学校配套英语设施不足,课外教学活动环境不达标第37页
        2.家校合作关系不到位,家长对教学改革认可与支持不够第37-38页
七、农村初中英语生活化教学困境的归因及突破策略第38-51页
    (一)农村初中英语生活化教学困境归因第38-42页
        1.教师对生活化教学理念认识不充分第38-40页
        2.农村教师专业发展不足第40-41页
        3.学校支持不力,管理滞后第41-42页
    (二)突破农村英语生活化教学困境的策略第42-51页
        1.加强教师对生活化教学的认识与了解,深化生活化教学理念第42页
        2.加强农村英语教师专业发展,提升教师教学水平第42-44页
        3.整合农村英语教学资源,挖掘生活化教学内容第44-46页
        4.改变传统教学方式,选用生活化的教学方法第46-49页
        5.完善教学的评价体系,注重评价的发展性和过程性第49-51页
结语第51-52页
注释第52-53页
参考文献第53-57页
附录一第57-59页
附录二第59-61页
附录三第61-62页
攻读硕士期间发表的论文与参与课题情况第62-63页
致谢第63-65页

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