摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
一、绪论 | 第9-18页 |
(一)选题缘由 | 第9-11页 |
1.对教育目的与生活关系的再度审视 | 第9页 |
2.英语生活化教学是对新一轮基础教育改革及其理念的落实 | 第9-10页 |
3.基于教育均衡发展及农村英语教学现状的思考 | 第10-11页 |
(二)研究的目的与意义 | 第11页 |
1.研究的目的 | 第11页 |
2.研究的意义 | 第11页 |
(三)文献综述 | 第11-15页 |
1.生活化教学的相关研究 | 第11-13页 |
2.英语生活化教学的研究 | 第13-15页 |
(四)研究方法 | 第15-16页 |
1.文献法 | 第15-16页 |
2.问卷调查法 | 第16页 |
3.访谈法 | 第16页 |
(五)相关概念界定 | 第16-18页 |
1.生活 | 第16页 |
2.生活化教学 | 第16-17页 |
3.英语生活化教学 | 第17-18页 |
二、农村初中英语生活化教学的意义 | 第18-21页 |
(一)转变传统英语教学偏重工具性的理念,实现学生素质的综合发展 | 第18页 |
(二)激发农村学生英语学习兴趣,提升学生语言学习的主动性 | 第18-19页 |
(三)补充教材不足,丰富教学内容 | 第19-20页 |
(四)增进人文情感的共生,促进农村乡土文化的传承 | 第20-21页 |
三、农村初中英语生活化教学的理论基础 | 第21-26页 |
(一)生活教育理论 | 第21-22页 |
1.实用主义教育思想及杜威的“生活教育”观 | 第21-22页 |
2.陶行知的生活教育理论 | 第22页 |
(二)建构主义理论 | 第22-24页 |
(三)语言习得理论 | 第24-26页 |
四、农村初中英语生活化教学的基本原则 | 第26-29页 |
(一)情境性原则 | 第26页 |
(二)生活性原则 | 第26-27页 |
(三)主体性原则 | 第27-28页 |
(四)因地制宜原则 | 第28-29页 |
五、农村初中英语生活化教学的现状调查 | 第29-34页 |
(一)农村初中英语生活化教学的现状调查 | 第29-30页 |
1.调查目的 | 第29页 |
2.调查对象 | 第29页 |
3.调查工具、内容及实施 | 第29-30页 |
(二)调查结果 | 第30-34页 |
1.农村初中学生英语学习的基本情况 | 第31页 |
2.学生关于生活化教学,生活与英语学习关系的认识 | 第31-32页 |
3.学生英语学习的生活应用情况 | 第32页 |
4.学生课堂教学体验 | 第32-34页 |
六、农村初中英语生活化教学的困境 | 第34-38页 |
(一)困境一——农村初中英语生活化教学成效见低 | 第34-35页 |
1.课堂教学缺乏活力 | 第34-35页 |
2.学生英语生活应用能力提升不足 | 第35页 |
(二)困境二——农村初中英语生活化教学“生活”特征见微 | 第35-37页 |
1.教学方法单一 | 第35页 |
2.教学内容不丰富,缺乏生活内容的补充与拓展 | 第35-36页 |
3.教学活动创设与实施不适切,流于形式 | 第36页 |
4.教学评价不健全,生活性体现不显著 | 第36-37页 |
(三)困境三——农村初中英语生活化教学环境不理想 | 第37-38页 |
1.学校配套英语设施不足,课外教学活动环境不达标 | 第37页 |
2.家校合作关系不到位,家长对教学改革认可与支持不够 | 第37-38页 |
七、农村初中英语生活化教学困境的归因及突破策略 | 第38-51页 |
(一)农村初中英语生活化教学困境归因 | 第38-42页 |
1.教师对生活化教学理念认识不充分 | 第38-40页 |
2.农村教师专业发展不足 | 第40-41页 |
3.学校支持不力,管理滞后 | 第41-42页 |
(二)突破农村英语生活化教学困境的策略 | 第42-51页 |
1.加强教师对生活化教学的认识与了解,深化生活化教学理念 | 第42页 |
2.加强农村英语教师专业发展,提升教师教学水平 | 第42-44页 |
3.整合农村英语教学资源,挖掘生活化教学内容 | 第44-46页 |
4.改变传统教学方式,选用生活化的教学方法 | 第46-49页 |
5.完善教学的评价体系,注重评价的发展性和过程性 | 第49-51页 |
结语 | 第51-52页 |
注释 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-57页 |
附录一 | 第57-59页 |
附录二 | 第59-61页 |
附录三 | 第61-62页 |
攻读硕士期间发表的论文与参与课题情况 | 第62-63页 |
致谢 | 第63-65页 |