| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-19页 |
| (一) 选题缘起及研究意义 | 第11-12页 |
| 1、选题缘起 | 第11页 |
| 2、选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1、国内研究现状 | 第12-16页 |
| 2、国外研究现状 | 第16-17页 |
| 3、研究述评与研究前景 | 第17-18页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| 1、研究思路 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-19页 |
| 一、沟通与高校思想政治教育有效性的辩证统一 | 第19-26页 |
| (一) 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 1、沟通与有效沟通 | 第19-20页 |
| 2、高校思想政治教育有效性 | 第20-21页 |
| (二) 基于沟通视角研究高校思想政治教育有效性的依据 | 第21-26页 |
| 1、理论依据 | 第21-23页 |
| 2、现实依据 | 第23-26页 |
| 二、沟通视角下高校思想政治教育的现状及原因分析 | 第26-34页 |
| (一) 沟通视角下高校思想政治教育取得的成效 | 第26-28页 |
| 1、教育者积极主动参与沟通 | 第26-27页 |
| 2、受教育者的沟通意识增强 | 第27-28页 |
| 3、沟通结果呈现交互性特征 | 第28页 |
| (二) 沟通视角下高校思想政治教育存在的问题 | 第28-32页 |
| 1、缺乏系统的沟通机制,忽视沟通的连续性与长期性 | 第28-29页 |
| 2、受教育者的主体性地位没有充分体现 | 第29页 |
| 3、沟通内容未能完全契合受教育者实际需求 | 第29-30页 |
| 4、沟通方法吸引力不足 | 第30-31页 |
| 5、沟通方式缺乏多样性 | 第31-32页 |
| (三) 沟通视角下高校思想政治教育存在问题的原因 | 第32-34页 |
| 1、“灌输”理念的消极影响并未根除 | 第32页 |
| 2、思想政治教育者沟通能力尚需提高 | 第32页 |
| 3、受教育者沟通理念、沟通能力受限 | 第32-34页 |
| 三、沟通视角下提高高校思想政治教育有效性的策略 | 第34-41页 |
| (一) 高度重视思想政治教育沟通,建立相应的体制机制 | 第34-35页 |
| 1、建立健全沟通反馈与评价机制 | 第34页 |
| 2、形成思想政治教育沟通的良性循环体系 | 第34-35页 |
| (二) 尊重受教育者的主体性,紧扣受教育者现实需求 | 第35-36页 |
| 1、坚持尊重受教育者主体平等原则 | 第35页 |
| 2、优化沟通内容,紧扣受教育者实际需求 | 第35-36页 |
| (三) 创造性运用多种沟通方法,增强沟通的吸引力 | 第36-38页 |
| 1、谈心沟通法 | 第36-37页 |
| 2、讨论沟通法 | 第37页 |
| 3、角色互换沟通法 | 第37页 |
| 4、心理咨询沟通法 | 第37-38页 |
| 5、积极倾听沟通法 | 第38页 |
| (四) 拓宽沟通渠道,丰富沟通形式 | 第38-39页 |
| 1、深入推进高校思想政治理论课改革,发挥主渠道作用 | 第38-39页 |
| 2、充分利用网络沟通渠道,搭建网络沟通平台 | 第39页 |
| (五)优化校内外环境,形成良好的沟通氛围 | 第39-41页 |
| 1、加强校园环境建设 | 第39-40页 |
| 2、优化社会、家庭、网络环境,形成沟通合力 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
