| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 论文创新点 | 第15-17页 |
| 2 社区学习共同体 | 第17-23页 |
| 2.1 核心概念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 共同体 | 第17页 |
| 2.1.2 学习共同体 | 第17-18页 |
| 2.1.3 社区学习共同体 | 第18页 |
| 2.2 相关概念辨析 | 第18-21页 |
| 2.2.1 社区学习共同体与学习型组织 | 第18-20页 |
| 2.2.2 社区学习共同体与合作学习小组 | 第20-21页 |
| 2.3 社区学习共同体的特征 | 第21-23页 |
| 3 理论基础 | 第23-26页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 3.2 教育生态学理论 | 第23-24页 |
| 3.3 群体动力学理论 | 第24-26页 |
| 4 培育社区学习共同体的价值 | 第26-30页 |
| 4.1 促成社区居民学习方式的革新 | 第26页 |
| 4.2 提升社区居民归属感以及幸福感 | 第26-27页 |
| 4.3 优化社区治理路径 | 第27-28页 |
| 4.4 推进学习型社会的建设 | 第28-30页 |
| 5 调查设计、实施以及调查结果 | 第30-45页 |
| 5.1 调查设计与实施 | 第30-31页 |
| 5.1.1 调查设计 | 第30页 |
| 5.1.2 调查实施 | 第30-31页 |
| 5.2 调查结果 | 第31-45页 |
| 5.2.1 调查对象的基本情况 | 第31-34页 |
| 5.2.2 成都市社区学习共同体培育现状调查结果 | 第34-45页 |
| 6 成都市社区学习共同体培育中存在的问题及原因分析 | 第45-52页 |
| 6.1 成都市社区学习共同体培育中存在的问题 | 第45-49页 |
| 6.1.1 社区学习共同体外部服务体系混乱 | 第45页 |
| 6.1.2 社区学习共同体内部不稳定随意性大 | 第45-46页 |
| 6.1.3 活动资源匮乏与资源闲置矛盾突出 | 第46-47页 |
| 6.1.4 活动内容比较浅显表面化 | 第47-48页 |
| 6.1.5 活动形式比较单一 | 第48页 |
| 6.1.6 核心成员缺乏多方面的培育 | 第48-49页 |
| 6.2 影响成都市社区学习共同体培育的原因分析 | 第49-52页 |
| 6.2.1 社区学习共同体外部因素 | 第49-50页 |
| 6.2.2 社区学习共同体内部因素 | 第50-52页 |
| 7 培育社区学习共同体的策略 | 第52-62页 |
| 7.1 培养终身学习意识及激发学习兴趣 | 第52-53页 |
| 7.2 形成规范的外部培育体系,营造良好生态 | 第53-55页 |
| 7.3 植入契约和行为规范,增强发展的持续力 | 第55-56页 |
| 7.4 发现并培育核心成员,形成核心力量 | 第56-57页 |
| 7.5 拓展学习内容的深度和广度,加强吸引力 | 第57-59页 |
| 7.6 提供资源上的支持,解决资源难题 | 第59-60页 |
| 7.7 示范展示,提供交流平台 | 第60-62页 |
| 8 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 附录1 | 第69-72页 |
| 附录2 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 在校期间的科研成果 | 第76页 |