| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| (一)研究缘起 | 第8-9页 |
| (二)研究综述 | 第9-11页 |
| (三)概念界定 | 第11-12页 |
| 1.学科教学(语文)专业研究生 | 第11页 |
| 2.教师实践性知识 | 第11-12页 |
| (四)研究方法 | 第12-13页 |
| 一、L的教育成长故事 | 第13-16页 |
| (一)童年时光师者萌芽 | 第13页 |
| (二)学龄时光体验从师 | 第13-14页 |
| (三)大学时光初为人师 | 第14-15页 |
| (四)读研时光重塑师魂 | 第15-16页 |
| 二、L的教育教学故事 | 第16-39页 |
| (一)初体验教学技能竞赛露头角 | 第16-24页 |
| 1.初出茅庐院赛失利 | 第17-18页 |
| 2.重振旗鼓夺魁校赛 | 第18-19页 |
| 3.一年积淀蝉联头筹 | 第19-20页 |
| 4.勇战区赛赛出风格 | 第20-23页 |
| 5.走向国赛虽憾尚美 | 第23-24页 |
| (二)真体验教育顶岗实习展风采 | 第24-26页 |
| 1.关注学情因材施教 | 第24页 |
| 2.追随前辈学习成长 | 第24-25页 |
| 3.用爱教学反馈予爱 | 第25-26页 |
| (三)再体验重回教学赛场占鳌头 | 第26-39页 |
| 1.复赛磨课 | 第26-33页 |
| 2.决赛亮剑 | 第33-39页 |
| 三、L教师实践性知识的构成 | 第39-42页 |
| (一)关于教师自我的知识：做有主见之师者 | 第39页 |
| (二)关于语文课程的知识：教有温度之语文 | 第39-40页 |
| (三)关于语文教学的知识：解有深度之文本 | 第40页 |
| (四)关于学生的知识：尊学生之主体 | 第40-42页 |
| 四、L教师实践性知识的形成过程 | 第42-44页 |
| (一)在专业学习中夯实理论 | 第42页 |
| (二)在技能竞赛中反思前行 | 第42-43页 |
| (三)在一线教学中发展成长 | 第43-44页 |
| 五、L教师实践性知识形成的主要途径 | 第44-50页 |
| (一)个人信念 | 第44页 |
| (二)学校教育 | 第44页 |
| (三)重要人物 | 第44-46页 |
| (四)仿学名师 | 第46页 |
| (五)关键事件 | 第46-47页 |
| (六)反学于教 | 第47页 |
| (七)教学环境 | 第47-50页 |
| 六、L的故事中对教师实践性知识的思考与启示 | 第50-52页 |
| (一)对L教师实践性知识的思考 | 第50页 |
| (二)对学科教学(语文)专业研究生实践性知识形成的策略思考 | 第50-52页 |
| 1.理论学习夯基础 | 第50页 |
| 2.交流仿学借经验 | 第50页 |
| 3.模拟教学积课感 | 第50-51页 |
| 4.实践反思促成长 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |