土耳其的语文改革及其在现代国家构建中的历史作用
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究回顾 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于土耳其现代化历史的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于土耳其语文改革的描述性研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于土耳其语文改革的评价性研究 | 第13-15页 |
| 1.2.4 小结 | 第15页 |
| 1.3 研究问题 | 第15页 |
| 1.4 研究的理论视角与方法 | 第15-20页 |
| 1.4.1 理论视角 | 第16-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 土耳其语文改革背景与语言政策进程 | 第20-31页 |
| 2.1 语文改革的历史背景 | 第20-22页 |
| 2.2 共和国成立前的语文改革 | 第22-24页 |
| 2.3 共和国初期的文字改革和语言改革的开端 | 第24-27页 |
| 2.4 三次土耳其语言大会及语言改革措施 | 第27-31页 |
| 3 语言规划框架下的土耳其语文改革的内容 | 第31-36页 |
| 3.1 什么样的规划者 | 第31-32页 |
| 3.2 试图影响什么样的行为 | 第32页 |
| 3.3 针对什么人 | 第32-33页 |
| 3.4 在什么情况下 | 第33页 |
| 3.5 用什么方式 | 第33-34页 |
| 3.6 采取什么决策过程 | 第34-35页 |
| 3.7 小结 | 第35-36页 |
| 4 语言规划框架下土耳其语文改革的动机 | 第36-42页 |
| 4.1 身份认同和意识形态动机——民族-语言 | 第36-37页 |
| 4.2 工具性动机 | 第37-40页 |
| 4.2.1 简单易学、提高识字率 | 第38-39页 |
| 4.2.2 方便学习西方科学文化知识 | 第39-40页 |
| 4.3 不安全感动机 | 第40-41页 |
| 4.3.1 防止语言入侵 | 第40页 |
| 4.3.2 提高自身声望 | 第40-41页 |
| 4.4 小结 | 第41-42页 |
| 5 土耳其语文改革的效果评价 | 第42-49页 |
| 5.1 宣传海报中对土耳其语文改革的评价 | 第42-45页 |
| 5.2 网友的评价 | 第45-46页 |
| 5.3 学者的评价 | 第46-49页 |
| 6 土耳其语文改革的历史意义 | 第49-51页 |
| 7 结论与不足 | 第51-54页 |
| 7.1 结论 | 第51-53页 |
| 7.2 不足与展望 | 第53页 |
| 7.3 社会意义 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
