| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的主要内容及框架结构 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-27页 |
| 2.1 自主学习的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.1.2 人本主义理论 | 第14-16页 |
| 2.1.3 认知心理学理论 | 第16页 |
| 2.2 自主学习的相关概念 | 第16-18页 |
| 2.2.1 自主学习的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 自主学习的特征 | 第17页 |
| 2.2.3 培养学生自主学习能力的重要意义 | 第17-18页 |
| 2.3 校本作业的相关概念 | 第18-22页 |
| 2.3.1 校本作业的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.3.2 校本作业设计原则 | 第19-20页 |
| 2.3.3 校本作业分类 | 第20-21页 |
| 2.3.4 校本作业实施 | 第21-22页 |
| 2.3.5 校本作业评价 | 第22页 |
| 2.4 关于自主学习的国内外研究 | 第22-25页 |
| 2.4.1 自主学习的国外研究 | 第22-24页 |
| 2.4.2 自主学习的国内研究 | 第24-25页 |
| 2.5 校本作业的国内外研究 | 第25-27页 |
| 2.5.1 校本作业的国外研究 | 第25页 |
| 2.5.2 校本作业的国内研究 | 第25-27页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第27-41页 |
| 3.1 研究问题 | 第27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-36页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第28页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第28页 |
| 3.3.3 测验检测法 | 第28-29页 |
| 3.3.4 案例分析法 | 第29-36页 |
| 3.4 研究过程 | 第36-41页 |
| 第4章 实验数据的分析与讨论 | 第41-70页 |
| 4.1 问卷调查分析 | 第41-56页 |
| 4.2 实验班和对照班学生英语测试成绩对比分析 | 第56-67页 |
| 4.2.1 数据的收集 | 第56-57页 |
| 4.2.2 实验班和对照班英语前测成绩对比分析 | 第57-59页 |
| 4.2.3 实验班和对照班英语后测成绩对比分析 | 第59-61页 |
| 4.2.4 实验班和对照班前后测班内分析 | 第61-67页 |
| 4.3 实验结果分析 | 第67-70页 |
| 4.3.1 问卷调查结果分析 | 第67-68页 |
| 4.3.2 英语测验前后测结果分析 | 第68页 |
| 4.3.3 访谈结果分析 | 第68-70页 |
| 第5章 总结与展望 | 第70-74页 |
| 5.1 初中英语校本作业实施的归纳总结 | 第70-71页 |
| 5.2 研究的局限性和改进措施 | 第71-72页 |
| 5.3 基于初中英语校本作业的学生自主学习能力培养的展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-100页 |
| 附录一：调查问卷 | 第76-77页 |
| 附录二：访谈问题 | 第77-78页 |
| 附录三：学生学业成绩前测试卷 | 第78-86页 |
| 附录四：学生学业成绩后测试卷 | 第86-96页 |
| 附录五：校本作业案例 | 第96-100页 |
| 致谢 | 第100页 |