关于七年级学生理解实数障碍的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究问题 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 关于数学理解 | 第11-12页 |
| 2.2 关于数系的认识 | 第12页 |
| 2.3 关于实数的教学 | 第12-16页 |
| 2.3.1 教学的课程编排遵循数系扩充规律 | 第13页 |
| 2.3.2 实数教学结合数学史的渗透 | 第13-14页 |
| 2.3.3 教材编写及教学时如何引入实数概念 | 第14-15页 |
| 2.3.4 关于实数的学习指导 | 第15-16页 |
| 2.4 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.4.1 国外研究现状 | 第16页 |
| 2.4.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 2.5 相关理论介绍 | 第18-20页 |
| 2.5.1 信息加工理论 | 第18页 |
| 2.5.2 成就动机理论 | 第18-19页 |
| 2.5.3 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第3章 研究过程及方法 | 第20-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3.1 问卷的编制 | 第21-22页 |
| 3.3.2 访谈内容的编制 | 第22页 |
| 3.4 研究过程 | 第22-24页 |
| 第4章 数据分析与结果 | 第24-49页 |
| 4.1 学生实数理解状况的总体分析 | 第24-25页 |
| 4.1.1 整体情况分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 男女差异性分析 | 第25页 |
| 4.2 七年级学生实数理解的具体情况分析 | 第25-38页 |
| 4.2.1 实数相关概念 | 第25-27页 |
| 4.2.2 实数的表示 | 第27-28页 |
| 4.2.3 实数的分类 | 第28-30页 |
| 4.2.4 实数的运算 | 第30-35页 |
| 4.2.5 实数的性质 | 第35-37页 |
| 4.2.6 实数的应用 | 第37-38页 |
| 4.3 访谈结果和分析 | 第38-43页 |
| 4.4 七年级学生对实数理解障碍原因分析 | 第43-49页 |
| 4.4.1 实数具有复杂性 | 第43-45页 |
| 4.4.2 七年级的数学思维方式及学习心理原因 | 第45页 |
| 4.4.3 七年级与六年级及小学的衔接问题 | 第45页 |
| 4.4.4 现行使用教材的原因 | 第45-47页 |
| 4.4.5 不合理的习题问题 | 第47-49页 |
| 第5章 结论与建议 | 第49-53页 |
| 5.1 关于学生对实数的理解现状的结论 | 第49页 |
| 5.2 建议 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
