| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、课题背景与课题意义 | 第10-12页 |
| (一)课题背景 | 第10页 |
| (二)课题意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外的研究现状综述 | 第12-16页 |
| (一)国外研究现状综述 | 第12-13页 |
| (二)国内研究现状综述 | 第13-16页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第16-18页 |
| (一)研究方法 | 第16页 |
| (二)创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章 核心概念界定 | 第18-24页 |
| 一、积极心理学 | 第18-20页 |
| (一)积极心理学的涵义 | 第18页 |
| (二)积极心理学的主要内容 | 第18-20页 |
| 二、大学生价值观 | 第20-21页 |
| (一)大学生价值观的涵义 | 第20页 |
| (二)大学生价值观的主要内容 | 第20-21页 |
| 三、大学生价值观教育 | 第21-24页 |
| (一)大学生价值观教育的涵义 | 第21-22页 |
| (二)大学生价值观教育的主要内容 | 第22-24页 |
| 第二章 积极心理学视阈下大学生价值观教育现状 | 第24-34页 |
| 一、积极心理学视阈下大学生价值观教育现状调查 | 第24-25页 |
| (一)研究对象 | 第24页 |
| (二)研究工具 | 第24页 |
| (三)数据处理 | 第24-25页 |
| 二、积极心理学视阈下大学生价值观教育现状的调查结果 | 第25-29页 |
| (一)描述性统计结果 | 第25页 |
| (二)大学生价值观现状调查结果 | 第25-27页 |
| (三)大学生积极心理现状调查结果 | 第27-29页 |
| 三、积极心理学视阈下大学生价值观教育现状调查结果分析 | 第29-34页 |
| (一)大学生价值观的差异 | 第29-30页 |
| (二)大学生积极心理的差异 | 第30-31页 |
| (三)大学生价值观教育和积极心理学的相关性 | 第31-34页 |
| 第三章 积极心理学视阈下大学生价值观教育存在的问题及原因分析 | 第34-45页 |
| 一、积极心理学视阈下大学生价值观教育存在的问题 | 第34-40页 |
| (一)政治价值观教育表现的问题 | 第34-35页 |
| (二)人生价值观教育表现的问题 | 第35-36页 |
| (三)道德价值观教育表现的问题 | 第36-37页 |
| (四)学习价值观教育表现的问题 | 第37-38页 |
| (五)消费价值观教育表现的问题 | 第38-39页 |
| (六)就业价值观教育表现的问题 | 第39-40页 |
| 二、积极心理学视阈下大学生价值观教育存在问题的原因分析 | 第40-45页 |
| (一)积极情绪体验培养不足 | 第40-41页 |
| (二)积极人格特质塑造欠缺 | 第41页 |
| (三)积极社会组织系统不协调 | 第41-45页 |
| 第四章 积极心理学视阈下大学生价值观教育的对策 | 第45-52页 |
| 一、增强积极的情绪体验,引导大学生树立正确的价值观 | 第45-46页 |
| (一)注重自身积极情绪的培养 | 第45-46页 |
| (二)提高自身情绪的调节能力 | 第46页 |
| 二、塑造积极的人格特质,帮助大学生培育积极的价值观 | 第46-47页 |
| (一)注重自身潜力的激发 | 第46-47页 |
| (二)注重积极品质的培养 | 第47页 |
| 三、构建积极的社会组织系统,加强对大学生价值观的影响 | 第47-52页 |
| (一)注重家庭教育的积极熏陶 | 第47-49页 |
| (二)注重学校教育的积极培育 | 第49-50页 |
| (三)注重社会教育的积极影响 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 在读期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
