| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外教材比较研究文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的内容、拟解决的关键问题和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 教材版本的选取 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的内容和拟解决的关键问题 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 第二章 与教材比较相关的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 现代课程与教学理论 | 第14-15页 |
| 2.1.1 现代课程理论 | 第14页 |
| 2.1.2 建构主义的教学理论 | 第14-15页 |
| 2.2 认知心理学理论 | 第15-16页 |
| 2.3 比较教育理论及物理教材比较的意义 | 第16-17页 |
| 2.3.1 比较教育理论 | 第16页 |
| 2.3.2 高中物理教材分析模型 | 第16-17页 |
| 2.3.3 物理教材比较的意义 | 第17页 |
| 第三章 二战后德国和新中国成立后高中课程改革 | 第17-23页 |
| 3.1 二战后德国高中课程改革 | 第18-21页 |
| 3.1.1 德国高中课程改革的历程 | 第18-20页 |
| 3.1.2 德国教育体制与中学物理课程设置 | 第20-21页 |
| 3.1.3 卡尔斯鲁厄物理课程的起源及发展 | 第21页 |
| 3.2 、1978 年以来高中物理课程沿革 | 第21-23页 |
| 第四章 人教版与德国 KPK 高中力学教材比较研究 | 第23-48页 |
| 4.1 中德两套高中物理教材的内容比较 | 第23-34页 |
| 4.1.1 中德两套高中物理教材选取内容的比较 | 第23-25页 |
| 4.1.2 中德两套高中物理教材的实验内容比较 | 第25-30页 |
| 4.1.3 中德两套高中物理教材的例题内容比较 | 第30-31页 |
| 4.1.4 中德两套高中物理教材的习题内容比较 | 第31-34页 |
| 4.2 中德两套高中物理教材的体系结构比较 | 第34-42页 |
| 4.2.1 章节编排体系比较 | 第34-38页 |
| 4.2.2 知识呈现形式和编排顺序比较 | 第38-42页 |
| 4.3 中德两套高中物理教材的特色比较 | 第42-46页 |
| 4.3.1 版式、语言和图文风格比较 | 第42页 |
| 4.3.2 插图比较 | 第42-46页 |
| 4.4 中德两套高中物理教材的能力要素比较 | 第46-48页 |
| 4.4.1 中德两套教材在培养学生能力方面—智力因素 | 第46-47页 |
| 4.4.2 中德两套教材在培养学生综合能力方面—非智力因素 | 第47-48页 |
| 第五章 结论、启示与思考 | 第48-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 5.2 比较两套高中物理教材的启示与思考 | 第49-51页 |
| 5.2.1 德国 KPK 高中物理教材对我国教材建设的启示 | 第49-50页 |
| 5.2.2 对我国物理教师教学的建议 | 第50-51页 |
| 5.3 需要进一步研究的问题 | 第51-52页 |
| 5.4 课题研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 研究生科研项目及学术论文发表情况 | 第55页 |
