| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 传统教育模式的影响 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国家政策的重视 | 第11页 |
| 1.1.3 研究者的个人兴趣 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 延迟满足与策略的概述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 幼儿延迟满足的实验研究范式 | 第14-15页 |
| 1.3.3 幼儿延迟满足发展的年龄和性别特点 | 第15-16页 |
| 1.3.4 幼儿延迟满足及策略的影响因素研究 | 第16-19页 |
| 1.3.5 气质与延迟满足的关系研究 | 第19-20页 |
| 1.4 我国已有研究的不足 | 第20-22页 |
| 第2章 研究设计 | 第22-30页 |
| 2.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.2 研究内容及假设 | 第22-23页 |
| 2.3 研究对象 | 第23页 |
| 2.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 2.4.1 文献法 | 第23页 |
| 2.4.2 实验法 | 第23页 |
| 2.4.3 问卷法 | 第23-24页 |
| 2.5 研究程序 | 第24-28页 |
| 2.5.1 准备工作 | 第24-25页 |
| 2.5.2 礼物延迟任务的实验观察 | 第25-26页 |
| 2.5.3 延迟策略编码 | 第26-27页 |
| 2.5.4 母亲风格编码 | 第27页 |
| 2.5.5 发放问卷 | 第27-28页 |
| 2.6 研究思路 | 第28-30页 |
| 第3章 研究结果 | 第30-42页 |
| 3.1 托班幼儿延迟满足及策略的现状 | 第30-33页 |
| 3.1.1 托班幼儿延迟满足的现状分析 | 第30-31页 |
| 3.1.2 托班幼儿延迟策略的现状分析 | 第31-33页 |
| 3.2 托班幼儿母亲风格的描述统计 | 第33-34页 |
| 3.3 托班幼儿气质的特点 | 第34-37页 |
| 3.3.1 托班幼儿气质的各维度现状 | 第34页 |
| 3.3.2 托班幼儿气质的年龄差异 | 第34-35页 |
| 3.3.3 托班幼儿气质的性别差异 | 第35页 |
| 3.3.4 托班幼儿气质在独生子女上的差异 | 第35-36页 |
| 3.3.5 托班幼儿气质在母亲文化程度上的差异 | 第36-37页 |
| 3.4 托班幼儿延迟满足与延迟策略的相关关系 | 第37页 |
| 3.5 托班幼儿气质、母亲风格与延迟满足及策略的相关关系 | 第37-38页 |
| 3.5.1 托班幼儿气质与延迟满足及策略的相关 | 第37-38页 |
| 3.5.2 托班幼儿母亲风格与延迟满足及策略的相关 | 第38页 |
| 3.6 托班幼儿气质、母亲风格和延迟策略对延迟满足的回归分析 | 第38-42页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第42-46页 |
| 4.1 托班幼儿延迟满足及策略的现状讨论 | 第42-43页 |
| 4.1.1 托班幼儿延迟满足的现状讨论 | 第42页 |
| 4.1.2 托班幼儿延迟策略的现状讨论 | 第42-43页 |
| 4.2 托班幼儿气质和母亲风格的讨论 | 第43-44页 |
| 4.2.1 托班幼儿气质的现状讨论 | 第43页 |
| 4.2.2 托班幼儿母亲风格的现状讨论 | 第43-44页 |
| 4.3 托班幼儿气质、母亲风格、延迟策略对延迟满足的回归分析讨论 | 第44-45页 |
| 4.3.1 相关关系的讨论 | 第44页 |
| 4.3.2 回归分析讨论 | 第44-45页 |
| 4.4 研究不足与展望 | 第45-46页 |
| 第5章 结论与建议 | 第46-52页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 研究的创新之处 | 第46-47页 |
| 5.3 建议 | 第47-52页 |
| 5.3.1 满足早期幼儿的需求,建立安全依恋 | 第47-48页 |
| 5.3.2 家长要言而有信,以身作则 | 第48-49页 |
| 5.3.3 教给幼儿学会等待的延迟策略 | 第49页 |
| 5.3.4 给予幼儿自主的空间 | 第49-50页 |
| 5.3.5 培养幼儿的延迟满足应抓住关键期 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第64页 |
