| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 呼应小学语文“新课标”的应然要求 | 第10页 |
| 1.1.2 破解小学语文家庭作业实践疑难的回应 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 革新小学语文家庭作业设计的指导理念 | 第11-12页 |
| 1.2.2 提供小学语文家庭作业优化设计的实践参考 | 第12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 家庭作业 | 第12-13页 |
| 1.3.2 语文家庭作业 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.4.3 对前人研究之评价 | 第18-19页 |
| 1.5 研究设计 | 第19-23页 |
| 1.5.1 研究问题 | 第19页 |
| 1.5.2 研究假设 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.5.4 研究思路 | 第21页 |
| 1.5.5 研究方法 | 第21页 |
| 1.5.6 研究重难点 | 第21-23页 |
| 第2章 小学语文家庭作业的现实图景 | 第23-42页 |
| 2.1 小学语文家庭作业观念的调查 | 第24-27页 |
| 2.1.1 对家庭作业作用的认识 | 第24-25页 |
| 2.1.2 家庭作业与成绩提升的关系 | 第25-27页 |
| 2.2 小学语文家庭作业布置情况的调查 | 第27-33页 |
| 2.2.1 家庭作业的类型单一 | 第27-29页 |
| 2.2.2 家庭作业的数量繁多 | 第29-30页 |
| 2.2.3 家庭作业与日常生活的联系 | 第30-31页 |
| 2.2.4 家庭作业与其他学科的联系 | 第31-32页 |
| 2.2.5 家庭作业与网络资源的联系 | 第32-33页 |
| 2.3 小学语文家庭作业完成情况的调查 | 第33-38页 |
| 2.3.1 学生的完成情况 | 第33-36页 |
| 2.3.2 家长的参与情况 | 第36-38页 |
| 2.4 小学语文家庭作业评价情况的调查 | 第38-42页 |
| 2.4.1 教师的评价方式 | 第38-40页 |
| 2.4.2 家长的评价方式 | 第40-42页 |
| 第3章 小学语文家庭作业的设计迷思 | 第42-54页 |
| 3.1 教师观念落后与专业技能欠缺 | 第42-46页 |
| 3.1.1 教师观念理解的偏差 | 第42-44页 |
| 3.1.2 教师专业技能的不足 | 第44-46页 |
| 3.2 学校教育环境的制约作用 | 第46-49页 |
| 3.2.1 阴魂不散的应试教育观 | 第46-48页 |
| 3.2.2 效率主义的学校管理制度 | 第48-49页 |
| 3.3 家庭教育环境的潜在影响 | 第49-54页 |
| 3.3.1 被场域局限的“在家作业” | 第50-51页 |
| 3.3.2 家长的心头病“家长作业” | 第51-54页 |
| 第4章 小学语文家庭作业设计的价值转向 | 第54-62页 |
| 4.1 传统之弊:工具价值导向的小学语文家庭作业设计 | 第54-57页 |
| 4.1.1 以夯实听说读写技能为目的 | 第54-55页 |
| 4.1.2 以巩固课堂教学为出发点 | 第55-56页 |
| 4.1.3 以教师全面主导为特征 | 第56-57页 |
| 4.2 优化之路:学生发展本位的小学语文家庭作业设计 | 第57-60页 |
| 4.2.1 着眼于发展语文学科核心素养 | 第57-58页 |
| 4.2.2 致力于整合家校一体化学习资源 | 第58-59页 |
| 4.2.3 师生互动协同参与设计 | 第59-60页 |
| 4.3 小学语文家庭作业设计价值转向的原因 | 第60-62页 |
| 第5章 小学语文家庭作业设计优化的理论基础——杜威的主动作业观 | 第62-80页 |
| 5.1 主动作业观的意涵阐释 | 第62-69页 |
| 5.1.1 杜威主动作业观的基本概述 | 第62-64页 |
| 5.1.2 主动作业的提出缘由 | 第64-67页 |
| 5.1.3 主动作业与手工训练、职业教育的区别 | 第67-69页 |
| 5.2 主动作业的实质及特点 | 第69-75页 |
| 5.2.1 主动作业的均衡性 | 第69-71页 |
| 5.2.2 主动作业的生长性 | 第71-72页 |
| 5.2.3 主动作业的兴趣性 | 第72-73页 |
| 5.2.4 主动作业的连续性 | 第73-75页 |
| 5.3 主动作业对家庭作业的理论启示 | 第75-80页 |
| 5.3.1 主动作业与家庭作业的内在联系 | 第75-76页 |
| 5.3.2 主动作业对家庭作业革新的意义:从“作业”到“做业” | 第76-80页 |
| 第6章 小学语文家庭作业设计优化的有效策略 | 第80-93页 |
| 6.1 教师家庭作业设计的革新 | 第80-87页 |
| 6.1.1 教师基于主动作业理念革新家庭作业观 | 第80-83页 |
| 6.1.2 小学语文家庭作业优化设计方案 | 第83-85页 |
| 6.1.3 小学语文家庭作业优化设计方案分析 | 第85-87页 |
| 6.2 学校教育环境的优化 | 第87-90页 |
| 6.2.1 学校教育理念的变革 | 第87-88页 |
| 6.2.2 学校管理制度的优化 | 第88-90页 |
| 6.3 家庭教育环境的优化 | 第90-93页 |
| 6.3.1 打破家庭场域局限 | 第90-91页 |
| 6.3.2 促进家长的有效参与 | 第91-93页 |
| 结语 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 附录 | 第98-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第109页 |
