| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 研究的背景 | 第7-8页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 第三节 研究的意义 | 第13-15页 |
| 第四节 研究的思路与方法 | 第15-16页 |
| 第一章 接受美学视野下的高中古典诗词教学现状分析 | 第16-22页 |
| 第一节 高中古典诗词教学调查问卷分析 | 第16-21页 |
| 一、 高中古典诗词教学的积极方面 | 第17-18页 |
| 二、 高中古典诗词教学的不足方面 | 第18-21页 |
| 第二节 高中古典诗词教学存在的问题 | 第21-22页 |
| 第二章 接受美学视野下的高中古典诗词教学不足归因分析 | 第22-25页 |
| 第一节 功利主义驱动，学生期待视野狭隘 | 第22-23页 |
| 第二节 专制主义残留，文本召唤结构空置 | 第23-24页 |
| 第三节 训练主义坐镇，多重视野融合困难 | 第24-25页 |
| 第三章 接受美学视野下的高中古典诗词教学策略 | 第25-44页 |
| 第一节 基于期待视野，唤醒学生主体意识 | 第25-28页 |
| 一、 积极创设情境，激发学生的定向期待 | 第26-27页 |
| 二、 允许合理解读，尊重学生的创新期待 | 第27-28页 |
| 第二节 基于召唤结构，填补空白多元解读 | 第28-37页 |
| 一、 生发联想，培养思维的变通 | 第30-32页 |
| （一）同类联想，学会举一反三 | 第30-31页 |
| （二）对比教学，加深诗词理解 | 第31-32页 |
| 二、 驱遣想象，驰骋诗词的世界 | 第32-37页 |
| （一）再造想象，还原形象原生形态 | 第32-33页 |
| （二）创造想象，挖掘文本审美价值 | 第33-34页 |
| （三）角色扮演，理清作家情感逻辑 | 第34-35页 |
| （四）变诗为文，再度体验诗词意蕴 | 第35-37页 |
| 第三节 基于视野融合，巧用对话走进文本 | 第37-44页 |
| 一、 师生对话，科学提问有效互动 | 第38-40页 |
| 二、 生生对话，多种形式合作探究 | 第40页 |
| 三、 生本对话，诵读追寻文本意脉 | 第40-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |