形成性评价对初中生英语阅读能力影响的实证研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 文章的研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 行动研究法 | 第11页 |
| 1.3.3 综合调查法 | 第11页 |
| 1.4 本文的结构 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.0 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第15-19页 |
| 2.2.1 形成性评价的定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 形成性评价方法分类 | 第16-17页 |
| 2.2.3 形成性评价和终结性评价的对比 | 第17页 |
| 2.2.4 阅读能力的定义 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 多元智力理论的评价观 | 第19-20页 |
| 3.2 建构主义理论的评价观 | 第20-22页 |
| 4 实证 | 第22-34页 |
| 4.1 提出假设 | 第22页 |
| 4.2 实验对象 | 第22页 |
| 4.3 实验工具 | 第22-26页 |
| 4.4 实验过程 | 第26-31页 |
| 4.4.1 实验前测 | 第26-27页 |
| 4.4.2 具体实验（共 8 周） | 第27-30页 |
| 4.4.3 实验后测 | 第30-31页 |
| 4.5 实验结果分析 | 第31-34页 |
| 5 研究结论和建议 | 第34-36页 |
| 5.1 研究结论 | 第34页 |
| 5.2 建议 | 第34-35页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 A | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
