| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 课题研究的背景、意义、内容及方法 | 第9-14页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 国内研究现状分析 | 第9-12页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 衔接与教学衔接 | 第12页 |
| 1.2.2 分科课程与综合课程 | 第12-13页 |
| 1.3 课题研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 课题研究的内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究的设计思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究对象与研究方法 | 第14页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1 系统论 | 第14-15页 |
| 2.2 最近发展区理论 | 第15页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 第3章 小学科学与初中生物学课程标准比较 | 第16-28页 |
| 3.1 课程理念 | 第16页 |
| 3.2 课程目标 | 第16-18页 |
| 3.3 课程内容 | 第18-28页 |
| 3.3.1 课程内容组成 | 第18页 |
| 3.3.2 “科学探究”内容标准 | 第18-19页 |
| 3.3.3 课程内容的主题比较 | 第19-20页 |
| 3.3.4 课程具体内容及学习水平分布 | 第20-23页 |
| 3.3.5 活动安排 | 第23-28页 |
| 3.4 小结 | 第28页 |
| 第4章 贵阳市小学科学与初中生物学教学衔接调查 | 第28-44页 |
| 4.1 贵阳市部分初中学生调查分析 | 第28-32页 |
| 4.1.1 学生学习兴趣 | 第28-29页 |
| 4.1.2 学生学习习惯的调查 | 第29-30页 |
| 4.1.3 学生课堂参与情况调查 | 第30页 |
| 4.1.4 学生探究意识的调查 | 第30-31页 |
| 4.1.5 学生对教师教学方法适应和合作意识的调查 | 第31-32页 |
| 4.2 贵阳市部分小初教师衔接教学情况调查分析 | 第32-39页 |
| 4.2.1 教师基本情况 | 第32-34页 |
| 4.2.2 教师教学方法 | 第34-35页 |
| 4.2.3 教师处理教材情况 | 第35-36页 |
| 4.2.4 教师对学生的评价标准 | 第36-37页 |
| 4.2.5 小学科学与初中生物学教师的教学衔接情况 | 第37-39页 |
| 4.3 调查结论 | 第39-40页 |
| 4.4 教学衔接案例 | 第40-44页 |
| 第5章 小学科学与初中生物学教学衔接的建议 | 第44-47页 |
| 5.1 转变小学科学与初中生物学教师的教学理念 | 第44-45页 |
| 5.2 比较分析小学科学、初中生物学课程标准与教材,把握衔接点 | 第45页 |
| 5.3 帮助学生养成良好的学习习惯 | 第45-46页 |
| 5.4 加强师资队伍建设 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
