| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 我国当前高中生物情感态度与价值观教育现状 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 2 理论依据 | 第13-17页 |
| 2.1 情感态度与价值观教育内涵概述 | 第13-14页 |
| 2.2 高中生物课程的特点 | 第14-15页 |
| 2.2.1 贴近现实生活，易于学生理解与接受 | 第14页 |
| 2.2.2 蕴涵丰富的情感态度与价值观教育资源 | 第14-15页 |
| 2.3 对高中学生进行情感态度与价值观教育的必要性 | 第15-17页 |
| 2.3.1 高中学生身心发展需要情感态度与价值观教育的引导 | 第15页 |
| 2.3.2 新课程改革注重对学生进行情感态度与价值观教育 | 第15-17页 |
| 3 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2 课例分析法 | 第17-19页 |
| 4 人教版高中生物教材中情感态度与价值观教育内容分析 | 第19-27页 |
| 4.1 必修一《分子与细胞》中情感态度与价值观教育内容分析 | 第19-22页 |
| 4.2 必修二《遗传与进化》中情感态度与价值观教育内容分析 | 第22-24页 |
| 4.3 必修三《稳态与环境》中情感态度与价值观教育内容分析 | 第24-27页 |
| 5 生物教材中情感态度与价值观教育内容体现方式分析 | 第27-29页 |
| 5.1 教材插图设置精妙，应用贴切合理 | 第27页 |
| 5.2 设置富含情感态度与价值观教育价值的栏目 | 第27-28页 |
| 5.3 “科学家访谈”栏目的渗透教育 | 第28-29页 |
| 6 在教学过程中渗透情感态度与价值观教育的实践应用 | 第29-33页 |
| 6.1 培养学生学习生物兴趣的教学实践应用 | 第29页 |
| 6.2 培育学生科学态度与科学精神的教学实践应用 | 第29-30页 |
| 6.3 培育学生健康的生活方式的教学实践应用 | 第30-31页 |
| 6.4 培养学生关爱生态环境意识的教学实践应用 | 第31-33页 |
| 7 关于教师在教学中渗透情感态度与价值观教育的建议 | 第33-39页 |
| 7.1 教师的榜样示范作用 | 第33-34页 |
| 7.2 深入挖掘教材，创新教学方法 | 第34页 |
| 7.3 采取互动式教学策略 | 第34-35页 |
| 7.4 采取情境教学法 | 第35-36页 |
| 7.5 运用多媒体教学技术进行情感态度与价值观教育 | 第36-37页 |
| 7.6 遵循循序渐进、潜移默化的教育规律 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
