| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义及目的 | 第12页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1.3.1 国外相关研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内相关研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第17-19页 |
| 1.4 研究思路、方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 本文研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.2 本文的研究方法 | 第20页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第2章 新课改形势下中学生德育实效性的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 新课改 | 第21页 |
| 2.1.2 德育实效性 | 第21-22页 |
| 2.2 基于新课改的德育新理念 | 第22-24页 |
| 2.2.1 生活德育,让德育回归学生真实生活 | 第22页 |
| 2.2.2 健康教育,注重中学生心理健康教育 | 第22-23页 |
| 2.2.3 自主发展,强调学生人格的自我塑造 | 第23页 |
| 2.2.4 诚信教育,培养学生诚实守信的品质 | 第23-24页 |
| 2.3 增强中学生德育实效性的客观依据 | 第24-26页 |
| 2.3.1 社会发展的需要 | 第24页 |
| 2.3.2 学生自身成长的需要 | 第24页 |
| 2.3.3 发挥教育宗旨的需要 | 第24-25页 |
| 2.3.4 改善德育效果的需要 | 第25-26页 |
| 第3章 当前中学生德育现状的调查研究 | 第26-37页 |
| 3.1 样本选取及情况介绍 | 第26页 |
| 3.2 英山一中德育工作取得的成绩 | 第26-30页 |
| 3.2.1 学校方面 | 第26-28页 |
| 3.2.2 学生自身方面 | 第28-30页 |
| 3.3 英山一中德育工作存在实效性不强的问题 | 第30-37页 |
| 3.3.1 学校方面 | 第30-32页 |
| 3.3.2 学生自身方面 | 第32-37页 |
| 第4章 当下中学生德育实效性不强的原因分析 | 第37-47页 |
| 4.1 社会环境与学校德育要求不相融 | 第37-38页 |
| 4.1.1 西方文化思潮的影响 | 第37页 |
| 4.1.2 社会消极现象的影响 | 第37-38页 |
| 4.1.3 纷繁信息的负面影响 | 第38页 |
| 4.2 家庭教育与学校德育要求不和谐 | 第38-40页 |
| 4.2.1 家长自身素质的困境 | 第38-39页 |
| 4.2.2 教育观念、态度有偏差 | 第39页 |
| 4.2.3 教育方式不当 | 第39-40页 |
| 4.2.4 留守儿童教育缺失 | 第40页 |
| 4.3 学校德育理想与现实不吻合 | 第40-44页 |
| 4.3.1 德育认知存在误区 | 第41页 |
| 4.3.2 德育目标过于抽象 | 第41页 |
| 4.3.3 德育内容疏离生活 | 第41-42页 |
| 4.3.4 德育方法拘谨单一 | 第42页 |
| 4.3.5 德育评价体系滞后 | 第42-44页 |
| 4.3.6 教育者专业素质堪忧 | 第44页 |
| 4.4 学生身心发展与学校德育要求不同步 | 第44-46页 |
| 4.4.1 身心变化带来的不适应性 | 第44-45页 |
| 4.4.2 自我教育意识淡薄 | 第45-46页 |
| 4.5 学校德育缺乏与家庭德育、社会德育的协调共进 | 第46-47页 |
| 第5章 基于新课改下加强中学生德育实效性的对策 | 第47-63页 |
| 5.1 净化社会环境,营造德育好氛围 | 第47-48页 |
| 5.1.1 加强绿色网络建设,扩大网络正能量 | 第47-48页 |
| 5.1.2 优化社区环境,创造外部良好育人气氛 | 第48页 |
| 5.2 优化家庭环境,树立育人好家风 | 第48-51页 |
| 5.2.1 树立良好的典范 | 第48-49页 |
| 5.2.2 树立正确的教育观 | 第49页 |
| 5.2.3 运用科学的教育方式 | 第49-50页 |
| 5.2.4 加强留守儿童教育培训 | 第50-51页 |
| 5.3 构建学校德育新体系,形成德育好生态 | 第51-59页 |
| 5.3.1 更新德育观念,树立正确成才观 | 第51-52页 |
| 5.3.2 调整德育目标,大力推进精准育人 | 第52-53页 |
| 5.3.3 拓展德育内容,延伸德育空间 | 第53-55页 |
| 5.3.4 创新德育方法,统筹推进育人形式 | 第55-58页 |
| 5.3.5 改进德育评价体系,扩宽评价维度 | 第58-59页 |
| 5.3.6 建设德育队伍,提高教师专业素养 | 第59页 |
| 5.4 加强学生养成教育,养成道德好习惯 | 第59-61页 |
| 5.4.1 推进学生合作学习,展示自我 | 第60页 |
| 5.4.2 加强学生德育学习指导与组织管理 | 第60页 |
| 5.4.3 实现学生养成教育合理评价 | 第60-61页 |
| 5.5 构建社会、学校、家庭三方联动育人机制 | 第61-63页 |
| 第6章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 总结 | 第63页 |
| 6.2 展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 研究成果 | 第73页 |