| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.新课程改革对教师提出新的要求 | 第8页 |
| 2.中学英语课堂师生交流面临的问题 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.研究目的 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第9-10页 |
| 1.研究思路 | 第9页 |
| 2.研究方法 | 第9-10页 |
| (四) 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.教师话语国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 2.师生关系国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 3.中学英语教师话语与课堂师生关系的关系国内外研究现状 | 第17-19页 |
| (五) 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 1.教师话语 | 第19-20页 |
| 2.师生关系 | 第20-22页 |
| 一、人际功能理论在中学英语课堂的体现形式 | 第22-31页 |
| (一) 语气视角分析 | 第22-24页 |
| (二) 情感视角分析 | 第24-26页 |
| (三) 教师课堂话语的人称使用分析 | 第26-28页 |
| (四) 教师话语的语调使用分析 | 第28-31页 |
| 1.语调的类型 | 第28页 |
| 2.语调的含义 | 第28页 |
| 3.语调的使用 | 第28-31页 |
| 二、教师话语的内涵和特征 | 第31-34页 |
| (一) 教师话语的内涵 | 第31页 |
| (二) 教师话语的特征 | 第31-34页 |
| 三、中学英语教师话语和课堂师生关系的关系现状调查 | 第34-47页 |
| (一) 问卷调查 | 第34-40页 |
| 1.问卷调查目的 | 第34页 |
| 2.问卷调查对象 | 第34页 |
| 3.问卷调查实施 | 第34-35页 |
| 4.问卷调查结果与分析 | 第35-40页 |
| 5.问卷调查结论 | 第40页 |
| (二) 访谈 | 第40-42页 |
| 1.访谈目的 | 第40页 |
| 2.访谈对象 | 第40页 |
| 3.访谈实施 | 第40-41页 |
| 4.访谈结果与分析 | 第41页 |
| 5.访谈结论 | 第41-42页 |
| (三) 观察 | 第42-45页 |
| 1.观察目的 | 第42页 |
| 2.观察对象 | 第42页 |
| 3.观察实施 | 第42-43页 |
| 4.观察结果与分析 | 第43-45页 |
| (四) 调查结论 | 第45-47页 |
| 四、改善中学英语教师话语促进课堂师生关系的途径 | 第47-50页 |
| (一) 保持话语表达语气上的多样性,拉近师生距离 | 第47页 |
| (二) 适时调节的话语速度,促进师生相互理解 | 第47-48页 |
| (三) 选择合适的情态词,营造和谐的课堂氛围 | 第48页 |
| (四) 巧用人称代词,彰显师生平等地位 | 第48-49页 |
| (五) 选用恰当的语调,便于师生情感交流 | 第49页 |
| (六) 发挥非话语语言的功能,增进师生互动 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| (一) 研究结论 | 第50页 |
| (二) 创新点 | 第50页 |
| (三) 不足 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |