| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第8-9页 |
| 二、研究的现状及评析 | 第9-13页 |
| 三、研究的内容及方法 | 第13-14页 |
| 四、研究的创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 相关概念概述 | 第16-22页 |
| 第一节 专题式教学概述 | 第16-18页 |
| 一、专题式教学的内涵 | 第16-17页 |
| 二、专题式教学的特征 | 第17-18页 |
| 第二节 高中思想政治学科核心素养概述 | 第18-20页 |
| 一、高中思想政治学科核心素养的内涵 | 第18-19页 |
| 二、高中思想政治学科核心素养间的关系 | 第19-20页 |
| 第三节 专题式教学和高中思想政治学科核心素养的关系 | 第20-22页 |
| 一、专题式教学是培养高中思想政治学科核心素养的一种课堂教学形态 | 第20页 |
| 二、高中思想政治学科核心素养是专题式教学的重要培养目标 | 第20-22页 |
| 第二章 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养的依据和意义 | 第22-28页 |
| 第一节 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养的依据 | 第22-25页 |
| 一、理论依据 | 第22-23页 |
| 二、现实依据 | 第23-25页 |
| 第二节 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养的意义 | 第25-28页 |
| 一、有利于打破教材迷信,提高素养培养的灵活性 | 第25页 |
| 二、有利于锻炼学生思维,提高素养培养的深入性 | 第25-26页 |
| 三、有利于适应高考改革,提高素养培养的精准性 | 第26页 |
| 四、有利于推动德育一体,提高素养培养的整体性 | 第26-28页 |
| 第三章 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养面临的挑战及原因 | 第28-36页 |
| 第一节 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养面临的挑战 | 第28-31页 |
| 一、整体与部分的关系较难平衡 | 第28-29页 |
| 二、预设与生成的比例较难把握 | 第29-30页 |
| 三、共性与个性的矛盾较难处理 | 第30-31页 |
| 第二节 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养面临挑战的原因 | 第31-36页 |
| 一、课程层面:资源众多,体系庞杂 | 第31-32页 |
| 二、管理层面:重视不足,模式固化 | 第32-33页 |
| 三、学生层面:基础薄弱,惯性较强 | 第33-34页 |
| 四、教师层面:课业繁重,业务难精 | 第34-36页 |
| 第四章 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养的优化策略及课例分析 | 第36-50页 |
| 第一节 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养的优化策略 | 第36-42页 |
| 一、课程层面:“引进来,走出去”策略 | 第36-37页 |
| 二、管理层面:“合纵连横”策略 | 第37-39页 |
| 三、学生层面:“破而后立”策略 | 第39-40页 |
| 四、教师层面:“点面结合”策略 | 第40-42页 |
| 第二节 高中思想政治课采用专题式教学培养学科核心素养的课例分析 | 第42-50页 |
| 一、专题设计展示 | 第42-43页 |
| 二、教学课例展示 | 第43-47页 |
| 三、教学效果反馈 | 第47-49页 |
| 四、总结与反思 | 第49-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-52页 |
| 附录 访谈提纲 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 个人简历 | 第60-64页 |
