| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题依据 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| (一) 研究专著 | 第9-10页 |
| (二) 教学案例评析 | 第10页 |
| (三) 教学艺术评述 | 第10-11页 |
| (四) 学位论文 | 第11页 |
| 三、研究方法 | 第11-13页 |
| (一) 文献分析法 | 第11-12页 |
| (二) 案例分析法 | 第12-13页 |
| 第一章 概述相关概念 | 第13-19页 |
| 一、教学艺术 | 第13-14页 |
| 二、小学语文阅读教学 | 第14页 |
| 三、“五重”教学 | 第14-19页 |
| (一) “五重”教学的内涵 | 第15-17页 |
| (二) “五重”教学的形成 | 第17-19页 |
| 第二章 于永正“五重”教学艺术在小学语文阅读教学的具体内容 | 第19-33页 |
| 一、“扎实”的教学目标 | 第19-22页 |
| (一) 掌握听说读写的基本技能 | 第19-21页 |
| (二) 积累丰富的素材 | 第21页 |
| (三) 培养学习语言的兴趣 | 第21页 |
| (四) 养成良好的学习习惯 | 第21-22页 |
| 二、“精简”的教学内容 | 第22-27页 |
| (一) 着重字、词、句释义的讲解 | 第23-24页 |
| (二) 着重品味语言表达 | 第24-25页 |
| (三) 着重把握课文情感 | 第25-26页 |
| (四) 着重学习方法的指导 | 第26-27页 |
| 三、“灵活”的教学方法 | 第27-33页 |
| (一) 以读文本深入文本 | 第27-30页 |
| (二) 教师示范 | 第30-33页 |
| 第三章 于永正“五重”教学艺术在小学语文阅读教学中的具体表现 | 第33-41页 |
| 一、教学语言 | 第33-35页 |
| (一) 有声语言 | 第33-34页 |
| (二) 无声语言 | 第34-35页 |
| 二、课堂对话 | 第35-37页 |
| (一) 激发情感唤醒学生融入情境 | 第35-36页 |
| (二) 诵读深入,感悟文本的内涵 | 第36-37页 |
| 三、板画艺术 | 第37-41页 |
| (一) 点睛式,一画胜百言 | 第37-38页 |
| (二) 铺垫式,以画练说 | 第38-41页 |
| 第四章 于永正“五重教学”对小学语文阅读教学的策略 | 第41-47页 |
| 一、小学语文阅读教学出现的问题及原因 | 第41-43页 |
| (一) 教师与文本 | 第41-42页 |
| (二) 学生与文本 | 第42页 |
| (三) 教师与学生 | 第42-43页 |
| 二、于永正“五重教学”对小学语文阅读教学策略 | 第43-47页 |
| (一) 文本细读,精准掌握教材 | 第43-44页 |
| (二) 以学生为主体,激发学习兴趣 | 第44-45页 |
| (三) 优化阅读教学方法 | 第45页 |
| (四) 创建有效教学模式 | 第45-47页 |
| 第五章 于永正“五重”教学艺术的局限性 | 第47-51页 |
| 一、艺术化的教学方法难以继承与发展 | 第47-48页 |
| (一) 内在艺术修养要求极高 | 第47-48页 |
| (二) 外在语文教育理念的碰撞 | 第48页 |
| 二、现代教育技术的缺失 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 个人简历 | 第59-63页 |
