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幼儿教师实践性知识及其建构机制的研究--基于SECI知识管理模型的探索

中文摘要第1-8页
Abstract第8-11页
第一章 引言:"教师的知识",还是"给教师的知识"?第11-17页
 第一节 研究的缘起与研究问题的提出第12-14页
 第二节 研究的目的与意义第14-15页
 第三节 研究的方法与思路第15-16页
 第四节 核心概念的界定第16-17页
第二章 幼儿教师实践性知识的研究概述第17-28页
 第一节 幼儿教师实践性知识的内涵第17-19页
 第二节 幼儿教师实践性知识的构成及特征第19-24页
 第三节 幼儿教师实践性知识发展的基本阶段及获取途径第24-28页
第三章 幼儿教师实践性知识建构的理论基础第28-34页
 第一节 建构主义学习理论第28-29页
 第二节 内隐知识学习理论第29-30页
 第三节 基于SECI模型的知识管理理论第30-34页
第四章 影响幼儿教师实践性知识建构的因素分析第34-40页
 第一节 影响幼儿教师实践性知识建构的内部因素第34-36页
 第二节 影响幼儿教师实践性知识建构的外部因素第36-40页
第五章 研究结论:基于SECI模型的幼儿教师实践性知识的建构机制第40-68页
 第一节 基于SECI模型的幼儿教师实践性知识的建构模型第40-42页
 第二节 基于SECI模型的幼儿教师实践性知识的建构机制第42-68页
附录1:幼儿教师"在职学习与知识共享"的问卷调查第68-70页
附录2:关于"幼儿教师实践知识学习"的访谈提纲第70-71页
参考文献第71-75页
后记第75页

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