| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 比较分析法 | 第13页 |
| 1.4.3 课例分析法 | 第13-14页 |
| 1.4.4 实验研究法 | 第14页 |
| 1.4.5 访谈法 | 第14页 |
| 1.4.6 个案法 | 第14-15页 |
| 第2章 小学英语教学实践中存在的疑惑 | 第15-23页 |
| 2.1 小学英语单词教学困惑 | 第15-16页 |
| 2.2 小学英语阅读教学困惑 | 第16-20页 |
| 2.2.1 缺乏诵读的要求 | 第16-18页 |
| 2.2.2 缺乏优秀篇章的学习 | 第18页 |
| 2.2.3 缺乏文本解读的指导 | 第18-20页 |
| 2.3 小学英语写作教学困惑 | 第20-23页 |
| 第3章 小学英语借鉴语文教学经验的理论依据与原则 | 第23-34页 |
| 3.1 借鉴的理论依据 | 第23-31页 |
| 3.1.1 心理学理据 | 第23-27页 |
| 3.1.2 教育学理据 | 第27页 |
| 3.1.3 课程标准理据 | 第27-30页 |
| 3.1.4 语言学习理据 | 第30页 |
| 3.1.5 教学策略理据 | 第30-31页 |
| 3.2 借鉴的原则 | 第31-34页 |
| 3.2.1 发展性原则 | 第31-32页 |
| 3.2.2 科学性原则 | 第32-33页 |
| 3.2.3 适切性原则 | 第33-34页 |
| 第4章 小学语文教学经验分析 | 第34-47页 |
| 4.1 小学语文识字教学经验 | 第34-38页 |
| 4.1.1 拼音教学先行 | 第34-35页 |
| 4.1.2 科学识字学词 | 第35页 |
| 4.1.3 发展积极词汇 | 第35-38页 |
| 4.2 小学语文阅读教学经验 | 第38-44页 |
| 4.2.1 诵读为基,语感为本 | 第38-41页 |
| 4.2.2 授予方法,教会阅读 | 第41-43页 |
| 4.2.3 重视人文,渗透德育 | 第43-44页 |
| 4.2.4 引进资源,大量阅读 | 第44页 |
| 4.3 小学语文习作教学经验 | 第44-47页 |
| 4.3.1 理清文章思路 | 第45页 |
| 4.3.2 探究语篇结构 | 第45页 |
| 4.3.3 增加生活体验 | 第45-47页 |
| 第5章 小学语文教学经验对小学英语教学的启示 | 第47-65页 |
| 5.1 小学语文识字教学经验对小学英语单词教学的启示 | 第47-53页 |
| 5.1.1 渗透拼读规则 | 第47-49页 |
| 5.1.2 巧辟途径学词 | 第49-50页 |
| 5.1.3 累积积极词汇 | 第50-53页 |
| 5.2 小学语文阅读教学经验对小学英语阅读教学的启示 | 第53-60页 |
| 5.2.1 加强诵读,培育语感 | 第53-55页 |
| 5.2.2 点拨方法,尝试阅读 | 第55-57页 |
| 5.2.3 加强人文,渗透德育 | 第57-58页 |
| 5.2.4 开发资源,拓展阅读 | 第58-60页 |
| 5.3 小学语文习作教学经验对小学英语习作教学的启示 | 第60-65页 |
| 5.3.1 确定文章思路 | 第60-61页 |
| 5.3.2 渗透结构思维 | 第61-63页 |
| 5.3.3 结合生活体验 | 第63-65页 |
| 第6章 借鉴小学语文教学经验的实践成效 | 第65-68页 |
| 第7章 结论 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 在学期间科研成果情况 | 第73页 |
