| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| 三、研究的意义及目的 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 助读系统概念、分类及价值 | 第14-19页 |
| 第一节 助读系统概念及分类 | 第14-17页 |
| 一、助读系统概念 | 第14-15页 |
| 二、助读系统分类 | 第15-17页 |
| 第二节 助读系统的价值 | 第17-19页 |
| 一、助读系统为教学提供明确的方向 | 第17页 |
| 二、助读系统体现了教材的“教学”功能 | 第17-18页 |
| 三、助读系统彰显学生学习主体地位 | 第18-19页 |
| 第二章 苏教版高中语文必修教材助读系统分析 | 第19-31页 |
| 第一节 苏教版高中语文必修教材助读系统编写及组成 | 第19-22页 |
| 第二节 苏教版教材助读系统特点分析 | 第22-27页 |
| 一、体现学生主体地位,发挥学生学习主体作用 | 第22-23页 |
| 二、体现互动性与开放性,改变学生学习方式 | 第23-25页 |
| 三、写作与阅读相结合,以“人文话题”整合语文教学目标 | 第25-27页 |
| 第三节 苏教版高中教材与初中教材助读系统的教学衔接 | 第27-31页 |
| 一、助读系统少而精,重在发挥学生主动性 | 第27-28页 |
| 二、注意教学衔接,便于教学拓展 | 第28-31页 |
| 第三章 苏教版高中语文必修教材助读系统应用策略及反思 | 第31-43页 |
| 第一节 提示类、注释类应用策略 | 第31-36页 |
| 一、重视导语要求,关注人文内涵,依体而教 | 第31-34页 |
| 二、充分利用“对话栏”,展现教材独特之处 | 第34-36页 |
| 第二节 知识补充类应用策略 | 第36-39页 |
| 一、打破固有编排顺序,合理运用“积累与应用”“写作实践” | 第36-37页 |
| 二、围绕专题开展活动,依据学情,加深学生体验和理解 | 第37-39页 |
| 第三节 实践反思 | 第39-43页 |
| 一、全面使用,培养学生自主学习能力 | 第39-40页 |
| 二、扬长避短,重视人文性和工具性相结合,知识与能力相结合 | 第40-41页 |
| 三、有关使用插图教学的反思 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
