| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、多维互动教学的理论背景 | 第12-18页 |
| (一) 多维互动教学及相关概念的界定 | 第13-16页 |
| 1.多维互动教学的理论依据 | 第13-14页 |
| 2.多维互动教学的内涵 | 第14-16页 |
| 3.多维互动教学有效性的内涵 | 第16页 |
| (二) 多维互动教学有效性的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.国外对多维互动教学有效性的研究概述 | 第17页 |
| 2.国内对多维互动教学有效性的相关研究 | 第17-18页 |
| 二、高中思想政治课多维互动教学现状的分析 | 第18-28页 |
| (一) 高中思想政治课实施多维互动教学的有益探索 | 第18-21页 |
| 1.打破教师主导地位和强化学生参与活动 | 第19-20页 |
| 2.激发学生积极性、创造性而提高课堂教学效率 | 第20页 |
| 3.提高高中生综合素质和实践能力 | 第20-21页 |
| (二) 高中思想政治课多维互动教学中存在的问题 | 第21-24页 |
| 1.多维互动形式的表面化导致教学目的空泛化 | 第21-22页 |
| 2.多维互动对象的不平等性导致中等生及落后生边缘化 | 第22-23页 |
| 3.教师组织调控与随机应变能力的差异性发展导致教学低效 | 第23页 |
| 4.重课堂终结性评价轻课堂形成性评价导致教学反馈不及时 | 第23-24页 |
| 5.高中思政课的"弱势"地位导致学生消极应付 | 第24页 |
| (三) 影响高中思想政治课多维互动教学有效性的因素 | 第24-28页 |
| 1.传统课堂教学观念对多维互动教学的束缚 | 第25页 |
| 2.高中生自身的差异性对高中思政课多维互动教学的影响 | 第25-26页 |
| 3.课堂评价方式对高中思政课多维互动教学的限制 | 第26-27页 |
| 4.应试教育体制对高中思想政治课多维互动教学的制约 | 第27页 |
| 5.师范类专业教学课程的设置对高中思政课多维互动教学的影响 | 第27-28页 |
| 三、提升高中思想政治课多维互动教学有效性的途径 | 第28-40页 |
| (一) 构建符合高中生需要的多维互动教学模式 | 第28-34页 |
| 1.符合高中生需要的高中思想政治课多维互动教学模式的特点 | 第28-31页 |
| 2.高中思想政治课多维互动教学模式具体运用的条件 | 第31-32页 |
| 3.高中思想政治课多维互动教学模式具体运用的方法 | 第32-34页 |
| (二) 创设民主和谐的"共赢"式学习共同体 | 第34-36页 |
| 1.培养民主和谐快乐的教学氛围 | 第34-35页 |
| 2.形成有效高质的学习共同体 | 第35-36页 |
| (三) 拓展高中生课外阅读的信息量 | 第36-38页 |
| 1.设计阅读表指导学生提高课外阅读效果 | 第36-38页 |
| 2.固定时间分享课外阅读的信息成果 | 第38页 |
| 3.定期举办时政小论文、时政知识等竞赛 | 第38页 |
| (四) 创设激励性的课堂评价机制 | 第38-39页 |
| 1.评价方式多维化 | 第38-39页 |
| 2.评价主体多元化 | 第39页 |
| 3.以激励性为原则 | 第39页 |
| (五) 提高一线高中思政教师开展多维互动教学的技能 | 第39-40页 |
| 1.定期培训专题性内容 | 第39-40页 |
| 2.多渠道交流教学技能 | 第40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 附录一 高中思想政治课教学情况问卷调查表 | 第41-47页 |
| 附录二 《产业结构调整》课堂实录 | 第47-53页 |
| 附录三 09年思政专业本科生教学计划表 | 第53-57页 |
| 附录四 攻读学位期间发表的研究论文 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
