| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的与思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第15-17页 |
| 2 混合式学习模式的相关问题及理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 混合式学习模式的相关问题 | 第17-21页 |
| 2.1.1 混合式学习模式概念界定 | 第17页 |
| 2.1.2 混合式学习模式的特点 | 第17-18页 |
| 2.1.3 混合式学习模式的应用方向 | 第18-21页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第21-27页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 2.2.2 多元智力理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 情景学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.4 技术接受和使用整合理论 | 第25-27页 |
| 3 传统教学下中职英语教学分析 | 第27-38页 |
| 3.1 传统教学下中职英语教学现状 | 第27-28页 |
| 3.2 研究过程 | 第28-30页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.2.3 调查问卷的设计与发放 | 第29-30页 |
| 3.3 问卷调查结果分析 | 第30-36页 |
| 3.3.1 英语水平分析 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学生满意度分析 | 第31-33页 |
| 3.3.3 学生自主性分析 | 第33-35页 |
| 3.3.4 混合式学习模式的接受度分析 | 第35-36页 |
| 3.4 问卷调查数据检验 | 第36-38页 |
| 4 混合式学习模式下《饭店情景英语》教学设计 | 第38-46页 |
| 4.1 课程与平台选择 | 第38-40页 |
| 4.1.1 课程选择 | 第38-39页 |
| 4.1.2 平台选择 | 第39-40页 |
| 4.2 教学设计 | 第40-46页 |
| 4.2.1 教学设计目标 | 第40页 |
| 4.2.2 教学设计原则 | 第40-41页 |
| 4.2.3 教学内容设计 | 第41-46页 |
| 5 混合式学习模式下《饭店情景英语》教学效果分析及建议 | 第46-56页 |
| 5.1 教学实施过程 | 第46页 |
| 5.2 教学效果分析 | 第46-50页 |
| 5.2.1 前后测学习成绩分析 | 第46-48页 |
| 5.2.2 前后测调查问卷结果分析 | 第48-50页 |
| 5.3 访谈分析 | 第50-53页 |
| 5.4 研究建议 | 第53-56页 |
| 5.4.1 对学校的建议 | 第53-54页 |
| 5.4.2 对教师的建议 | 第54-55页 |
| 5.4.3 对学生的建议 | 第55-56页 |
| 6 结论与展望 | 第56-58页 |
| 6.1 结论 | 第56-57页 |
| 6.2 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-64页 |
| 附录四 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |