| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 论文选题的理由或意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 问题提出的缘起与相关背景 | 第8页 |
| 1.1.2 问题研究的意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第10页 |
| 1.3 拟采取的研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 有关情感性教学语言的文献综述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外课堂情感性教学语言的应用研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内课堂情感性教学语言的应用研究 | 第13-15页 |
| 2.2 情感性教学语言的涵义及分类 | 第15-23页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第15页 |
| 2.2.2 情感性教学语言的分类 | 第15-18页 |
| 2.2.3 与情感性教学语言以及实验教学相关理论 | 第18-23页 |
| 第三章：情感性教学语言在中学数学中的应用研究 | 第23-43页 |
| 3.1 情感性教学语言运用的调查研究 | 第24-29页 |
| 3.1.1 研究的目的、对象与方法 | 第24-25页 |
| 3.1.2 研究过程 | 第25页 |
| 3.1.3 结果与分析 | 第25-28页 |
| 3.1.4 结论 | 第28-29页 |
| 3.2 情感性教学语言运用的案例研究 | 第29-36页 |
| 3.2.1 研究目的、对象与方法 | 第29-30页 |
| 3.2.2 研究过程 | 第30-33页 |
| 3.2.3 结果与分析 | 第33-34页 |
| 3.2.4 结论 | 第34-36页 |
| 3.3 情感性教学语言运用的实验研究 | 第36-42页 |
| 3.3.1 研究目的、对象与方法 | 第38-39页 |
| 3.3.2 研究过程 | 第39-40页 |
| 3.3.3 结果与分析 | 第40-41页 |
| 3.3.4 结论 | 第41-42页 |
| 3.4 结论 | 第42-43页 |
| 第四章：本研究对高中数学教学的启示 | 第43-48页 |
| 4.1 情感性教学语言在数学教学中的作用 | 第43页 |
| 4.1.1 情感性教学语言有助于营造良好的学习氛围 | 第43页 |
| 4.1.2 情感性教学语言有助于激发学生学习的兴趣 | 第43页 |
| 4.1.3 情感性教学语言有助于激发学生的询造性思维 | 第43页 |
| 4.2 情感性教学语言的实施办法与策略 | 第43-46页 |
| 4.2.1 施教者个人道德情操和专业素养的培养 | 第43-44页 |
| 4.2.2 挖掘教学内容中的情感素材渗透于教学活动 | 第44-46页 |
| 4.3 情感性教学语言在数学教学中应用的进一步思考 | 第46-48页 |
| 4.3.1 师范类院校对未来教师的教学语言能力的培养 | 第46页 |
| 4.3.2 教育主管部门对现有教师教学语言能力的培训 | 第46-48页 |
| 附录一：教师调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录二：孙维刚《一元一次方程》课堂实录 | 第49-53页 |
| 附录三：青年教师：《一元一次方程解应用题》课堂实录 | 第53-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
