| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状与主要构架 | 第11-15页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 研究的主要构架 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 创新点 | 第15-17页 |
| 第2章“五个度”质量标准视域下的高校思想政治教育评估的内涵 | 第17-30页 |
| 2.1“五个度”质量标准的理论依据和现实来源 | 第17-23页 |
| 2.1.1 质量标准的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.2“五个度”质量标准的理论依据 | 第18-20页 |
| 2.1.3“五个度”质量标准的现实来源 | 第20-21页 |
| 2.1.4“五个度”质量标准在高校思想政治教育评估中的应用价值 | 第21-23页 |
| 2.2“五个度”质量标准在高校思想政治教育评估中的应用 | 第23-28页 |
| 2.2.1“五个度”质量标准的含义 | 第23-25页 |
| 2.2.2“五个度”质量标准视域下高校思想政治教育评估的要素构成 | 第25-27页 |
| 2.2.3“五个度”质量标准在高校思想政治教育评估应用中的有效性 | 第27-28页 |
| 2.3“五个度”质量标准视域下的高校思想政治教育评估的科学内涵 | 第28-30页 |
| 2.3.1 思想政治教育评估的现代视域 | 第28-29页 |
| 2.3.2“五个度”质量标准视域下的思想政治教育评估的科学定义 | 第29-30页 |
| 第3章“五个度”质量标准视域下的思想政治教育评估的顶层设计 | 第30-40页 |
| 3.1“五个度”质量标准视域下的高校思想政治教育评估的整体思路 | 第30-34页 |
| 3.1.1 指导思想 | 第30-32页 |
| 3.1.2 评估的原则 | 第32-33页 |
| 3.1.3 评估的目标 | 第33-34页 |
| 3.2“五个度”质量标准视域下的高校思想政治教育评估机制建设 | 第34-40页 |
| 3.2.1“五个度”质量标准视域下的思想政治教育评估的主要内容 | 第34-35页 |
| 3.2.2“五个度”质量标准视域下的思想政治教育评估的程序 | 第35-37页 |
| 3.2.3“五个度”质量标准视域下的思想政治教育评估的组织管理 | 第37-38页 |
| 3.2.4“五个度”质量标准视域下的思想政治教育评估的结果运用 | 第38-40页 |
| 第4章“五个度”质量标准视域下的高校思想政治教育评估指标体系构建设想 | 第40-56页 |
| 4.1 评估指标体系的构建原则 | 第40-42页 |
| 4.2 评估指标的确定 | 第42-53页 |
| 4.2.1 确定评估指标 | 第42页 |
| 4.2.2“五个度”质量标准视域下高校思想政治教育评估的指标设定 | 第42-53页 |
| 4.3 评估指标的权重和标度设定 | 第53-56页 |
| 4.3.1 评估指标的权重和权集 | 第53-54页 |
| 4.3.2 评估标准设定 | 第54-56页 |
| 第5章“五个度”质量标准视域下的高校思想政治教育评估的操作规程 | 第56-65页 |
| 5.1 实地评估方法 | 第56-59页 |
| 5.1.1 信息收集 | 第56-57页 |
| 5.1.2 信息的整理与分析 | 第57-58页 |
| 5.1.3 评估结论 | 第58-59页 |
| 5.2 网络评估方法 | 第59-62页 |
| 5.2.1 信息收集 | 第59-60页 |
| 5.2.2 信息的整理与分析 | 第60页 |
| 5.2.3 评估结论 | 第60页 |
| 5.2.4 网络评估过程中的监督与反馈 | 第60-62页 |
| 5.3 思想政治教育评估论证测试与分析修订 | 第62-65页 |
| 5.3.1 思想政治教育评估案例测试 | 第62-63页 |
| 5.3.2 思想政治教育评估案例分析 | 第63-64页 |
| 5.3.3 思想政治教育评估的注意事项 | 第64-65页 |
| 第6章 结语与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |
