| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 本研究主要思路、方法和创新点 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 意识形态认同相关理论概述 | 第16-27页 |
| 2.1 相关概念的内涵界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 意识形态 | 第16-17页 |
| 2.1.2 主流意识形态 | 第17页 |
| 2.1.3 认同 | 第17-18页 |
| 2.1.4 主流意识形态认同 | 第18-19页 |
| 2.2 意识形态认同的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 伯克的“认同控制论” | 第19-20页 |
| 2.2.2 马斯洛的需求层次理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 马克思主义意识形态理论 | 第21-24页 |
| 2.3 意识形态认同的条件和功能 | 第24-26页 |
| 2.3.1 意识形态认同的条件 | 第24-25页 |
| 2.3.2 意识形态认同的功能 | 第25-26页 |
| 2.4 本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 当代大学生主流意识形态认同面临的严重挑战 | 第27-35页 |
| 3.1 新中国成立后大学生对主流意识形态认同的历史概略 | 第27-30页 |
| 3.1.1 新中国成立初期到“文革”前夕：理想单一,信仰坚定 | 第27-28页 |
| 3.1.2 十年“文革”期间：政治狂热,个人崇拜 | 第28-29页 |
| 3.1.3 拨乱反正至90年代末：理性反思,渐入正轨 | 第29页 |
| 3.1.4 新世纪初至今：主流健康,选择多样化 | 第29-30页 |
| 3.2 多元化价值视域下,大学生主流意识形态认同面临的挑战 | 第30-31页 |
| 3.2.1 经济全球化的冲击 | 第30页 |
| 3.2.2 社会信息化的竞争 | 第30-31页 |
| 3.2.3 价值观多元化的挑战 | 第31页 |
| 3.3 大学生主流意识形态认同的必要性和重要性 | 第31-33页 |
| 3.3.1 大学生主流意识形态认同的必要性 | 第31-32页 |
| 3.3.2 大学生主流意识形态认同的重要性 | 第32-33页 |
| 3.4 本章小结 | 第33-35页 |
| 第四章 大学生主流意识形态认同状况的调查与分析 | 第35-43页 |
| 4.1 实证调查的主要内容 | 第35-36页 |
| 4.1.1 问卷设计 | 第35页 |
| 4.1.2 调查对象的选取及缘由 | 第35页 |
| 4.1.3 问卷的发放及回收 | 第35页 |
| 4.1.4 缺失值处理办法 | 第35页 |
| 4.1.5 统计方法 | 第35-36页 |
| 4.2 调研基本资料的描述性分析 | 第36-37页 |
| 4.2.1 人口学资料分析结果 | 第36页 |
| 4.2.2 社会学资料分析结果 | 第36-37页 |
| 4.3 结果与分析 | 第37-39页 |
| 4.3.1 情感认同不够 | 第37-38页 |
| 4.3.2 理论认同不足 | 第38页 |
| 4.3.3 行为认同低下 | 第38-39页 |
| 4.4 大学生主流意识形态认同的验证性因子分析 | 第39-41页 |
| 4.4.1 大学生主流意识形态情感认同的验证性因子分析 | 第39页 |
| 4.4.2 大学生主流意识形态理论认同的验证性因子分析 | 第39-40页 |
| 4.4.3 大学生主流意识形态行为认同的验证性因子分析 | 第40-41页 |
| 4.5 大学生主流意识形态认同的多元回归模型 | 第41-42页 |
| 4.5.1 国家因素预测大学生主流意识形态认同的多元回归分析 | 第41页 |
| 4.5.2 社会因素预测大学生主流意识形态认同的多元回归分析 | 第41页 |
| 4.5.3 学校因素预测大学生主流意识形态认同的多元回归分析 | 第41-42页 |
| 4.5.4 家庭因素预测大学生主流意识形态认同的多元回归分析 | 第42页 |
| 4.6 本章小结 | 第42-43页 |
| 第五章 加强大学生主流意识形态认同的对策研究 | 第43-53页 |
| 5.1 国家层面 | 第43-44页 |
| 5.1.1 积极推进马克思主义理论的创新 | 第43页 |
| 5.1.2 健全监督管理机制,增强约束力 | 第43-44页 |
| 5.2 社会层面 | 第44-46页 |
| 5.2.1 加强社会舆论的营造 | 第44-45页 |
| 5.2.2 发挥主流媒体的引导作用 | 第45页 |
| 5.2.3 注重榜样示范和引领作用 | 第45-46页 |
| 5.3 学校层面 | 第46-50页 |
| 5.3.1 坚持高校党委的政治核心地位 | 第46-47页 |
| 5.3.2 发挥高校教师的思想引领作用 | 第47-48页 |
| 5.3.3 发挥辅导员对大学生的引导作用 | 第48页 |
| 5.3.4 发挥学生党组织的示范作用 | 第48-49页 |
| 5.3.5 发挥朋辈群体的积极作用 | 第49-50页 |
| 5.4 家庭层面 | 第50-52页 |
| 5.4.1 家庭应重视对大学生的价值引导 | 第50-51页 |
| 5.4.2 加强家庭道德教育,促进大学生的社会化 | 第51-52页 |
| 5.5 本章小结 | 第52-53页 |
| 第六章 结束语 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 | 第60-61页 |
